《詹天佑》是一篇用人物姓名為題的課文,安排在北師大版六年級下冊“科學精神”這個主題單元，給大家分享了詹天佑課文的說課稿，一起來看看吧！
一、說教材：
?。ㄒ唬┙虒W內容：《詹天佑》是一篇用人物姓名為題的課文，安排在北師大版六年級下冊“科學精神”這個主題單元，課文主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡，即主持修筑第一條完全由我國工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。
?。ǘ┱f教學目標：結合單元訓練要點、本課教材特點和學生實際情況，依據新課標中“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度，我將本課的教學目標確定為：1、學會本課生字，理解課文中的重點詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、抓住文中重點詞句，體會詹天佑的杰出才干和愛國熱情，激發學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。4、培養學生合作探究，動手實驗的能力。
（三）說教學重點：抓住文中重點詞句，在讀中感悟詹天佑杰出的才干和愛國熱情。(四）教學難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路過程中遇到的種種困難。
（五）學情分析學生經過六年來的學習，已具有初步的獨立閱讀能力，能抓住主要內容，體會文章表達的思想感情，但這篇課文的社會背景距離學生較遠，課前我布置學生上網搜集詹天佑及當時的社會背景的相關資料，這樣既拉近了學生與文本之間的距離，又培養了學生搜集處理運用信息的能力。
二、說教法、學法：
1、朗讀感悟法。2、讀寫結合法。。3、情境教學法。4、評價激勵法
三、說教學流程：
本課教學法我分為兩個課時進行，第一課時讓學生初讀課文，整體感知內容，了解詹天佑的事跡。第二課時直撲重點，分組合作，在讀中領悟詹天佑的杰出才干和愛國熱情。下面我重點說說第二課時的教學流程。
（一）復習舊知，引出新知
上課伊始，我便引導學生談話：在上節課的學習中，我們認識了一位偉人――（板書：詹天佑），那你們誰來說說課文主要寫了他的.一件什么事？（板書：京張鐵路）他在主持修筑京張鐵路時主要做了哪些事呢？
（設計意圖：這個環節通過復習舊知，引出新知，把學生的注意力自然地引向全文的重點部分。）
（二）小組合作，感悟精神
接下來，我讓學生采取小組合作探究的方式來學習課文4－6自然段，感悟詹天佑的杰出才干和愛國精神。
1、我先指導學生默讀課文，邊讀邊感悟，特別注意細節，在有感悟的地方做上記號，寫上批注。
2、匯報交流。
勘測線路（板書）
學生匯報的過程當中，我指導學生抓住文中關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學生展開想象反復誦讀，體會詹天佑的優秀品質。比方說：
句子一：詹天佑經常勉勵工作人員：“……不應該出自工程人員之口。”
（學生從“經常、精密、不能有一點兒馬虎”等詞語體會出詹天佑嚴謹、一絲不茍的工作態度。再讓學生讀句子，體會。）
句子二：他親自帶著學生和工人，……晚上，他就在油燈下繪圖，計算。
?。ㄕ乙幻麑W生讀句子，其余學生思考，從哪些詞語當中可以看出當時環境的惡劣？從這句話當中你體會出什么？學生從“狂風怒號、黃沙滿天、墜入深谷”等詞語可體會出當時環境的惡劣，從“攀山越嶺、在油燈下繪圖”等詞語體會詹天佑吃苦耐勞的精神。）
句子三：遇到困難，他總是想：……而且會使中國工程師失去信心。
?。á?我讓學生自由讀句子，說說自己從中體會到什么？學生體會到詹天佑修筑京張鐵路的堅定決心。② 讓學生說說是從哪些重點詞語中體會出來的？學生會從“總是、一定”等詞語體會出來的。③指導學生帶著堅定的語氣齊讀句子，讀出詹天佑的堅定決心。）
在勘測線路過程中，詹天佑經常勉勵工作人員說——（生接），他是這樣說的，又是怎樣做的？他親自帶著學生和工人——（生接），遇到困難時，他總是想——（生接）。
?。ㄔO計意圖：這一部分的教學，學生抓住自己感受最深的重點詞句，結合生活實際和課前收集的資料，感受到詹天佑嚴肅認真，吃苦耐勞，身先士卒的工作態度和作風。教學中，我還對學生的情感進行熏陶、感染，讓學生把自己的這種感受通過各種形式的朗讀表現出來，從讀中體會詹天佑能完成任務的思想動力源于他深深的愛國熱情。這樣不僅使學生的情感得以不斷升華，而且也培養了學生的語感能力。）
開鑿隧道（板書）
1、開鑿隧道部分，我讓學生在默讀課文的基礎上，根據課文內容畫示意圖。
2、然后再讓學生上黑板畫示意圖。（出示示意圖）
3、讓學生說說為什么要運用兩種不同的開鑿方法。
4、從這部分內容，你體會出詹天佑怎樣的品質？（一切從實際出發，勇于創新，是一位杰出的工程師。）
?。ㄔO計意圖：這一部分的教學，讓學生動手畫示意圖，有利于激發學生的閱讀興趣，加深了學生對文本的理解。同時，體現了學科資源的整合，有效利用美術學科的資源來解決語文學習中的問題。）
設計“人”字形線路（板書）
1、我先讓學生結合插圖自由讀課文，理解“人”字形線路。
2、然后指名學生上黑板畫“人”字形線路，當小導游介紹并演示火車行進的過程，理解“人”字形線路設計的原理。
3、接下來，我又讓學生設計還有什么路線可以讓火車爬上陡坡？并進行小組討論。
4、小組匯報設計方案（學生可能會設計出“之”字形線路、螺旋形線路、折回線路等。）
5、在此基礎上，我進一步引導學生把自己設計的方案和詹天佑的“人”字形線路作比較，結果發現學生的方案可行性不足，因為車身太長，不利于安全行駛，而且修筑也不太經濟。
6、緊接著我再讓學生觀察動畫，看火車過青龍橋的錄象，通過直觀手段讓學生感悟詹天佑的杰出才干和創新精神。
?。ㄔO計意圖：這一部分的教學，我讓學生結合課文插圖自讀課文，有利于學生直觀形象地理解課文內容。讓學生畫示意圖、介紹并演示，化抽象為具體，充分培養學生的口頭表達能力和實踐操作能力。學生分組設計路線方案，并與“人”字形線路作比較，學生的創造潛能得到開發，創新思維得到訓練。）
（三）總結全文，升華情感
1、詹天佑頂著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑、克服重重困難，發揮自己的聰明才智，終于成功修筑了京張鐵路，讓京張鐵路提前竣工，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊，充分顯示了中國人民的智慧和力量。多少中國人為之振奮！多少中國人為之自豪！
2、為了激發學生的愛國情感，我順勢安排了一個口語表達訓練：如果你來到青龍橋詹天佑銅像前，你想對詹天佑說些什么？（你是我國杰出的工程師，你工作嚴謹、一絲不茍，吃苦耐勞、勇于創新，這些都源自你的愛國之心，我們為有你這樣一位偉大的工程師感到無比的驕傲和自豪。）（板書：杰出 愛國）
3、齊讀最后一個自然段。
?。ㄔO計意圖：這一部分的教學，主要訓練學生的口語表達能力，激發學生的愛國熱情。）
（四）作業訓練，拓展延伸（作業超市）
背誦感受最深的段落，摘錄喜歡的詞句。
搜集一些愛國志士的感人故事與大家分享。
觀看電影《詹天佑》，寫一寫觀后的感受。
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