【jqx說課稿例文一】

　　各位老師，大家好：

　　首先我代表學校歡迎大家光臨我校一起探討拼音教學。今天能有這樣一個機會，給大家提供一節探討課例，實實在在很感謝學區領導以及我們學校的領導的支持。我衷心希望在場的給老師能給予我教學上真誠的幫助。

　　下面我將我整個教學設計做如下說明：

　　jqx是北師大語文一年級上冊第9單元的一課。本課首先安排學習14個聲母：b p m f d t n l g k h j q x，要讀準他們的發音，認清他們的字形，觀察14個聲母在拼音格的位置。繼續學習拼讀音節，本課開始學習三拼音節是教學難點之一。j q x與ü的相拼規則是難點之二。關于這兩個教學難點，我把他們分散在兩節課分別進行突破。j q x與ü的相拼規則與學習j q x為第一課時。j q x的三拼音節的拼讀方法為第二課時。

　　根據課標和學生的認知情況，我制定了以下二個教學目標：

　　1.學會聲母 ｊｑＸ，能夠讀準音，認清形，正確書寫。在學習活動中，感受學習的樂趣，掌握音形結合的學習方法。

　　2.能夠正確拼讀ｊｑＸ與i、ü組成的音節，初步了解ｊｑＸ與ü組成音節時，ü上兩點生寫的規則。

　一、說學情

　　一年級的孩子，智力身體都處在發展的時期，他們的注意力很難集中到較長時間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會很快轉移。所以，如何運用方法抓住孩子的注意力，激發他們學習拼音的興趣，將是該階段教學的重難點。再者，由于思維的發展不完全，所以具體形象思維仍主導著此階段孩子的意志。

　　二、說教學目標、教學重難點

　　根據新課程標準中小學一年級拼音教學的任務：能讀準聲母、韻

　　母、聲調和整體認讀音節；能準確的拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節，結合本課的教材特點，再加上現階段的學生實際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設計了以下教學目標：

　　1、學會聲母 ｊｑＸ，能夠讀準音，認清形，正確書寫。在學習活動中，感受學習的樂趣，掌握音形結合的學習方法。

　　2、能夠正確拼讀ｊｑＸ與ü組成的音節，初步了解ｊｑＸ與ü組成音節時，ü上兩點生寫的規則。

　　教學重難點：

　　1.ｊｑＸ的正確發音、認形、書寫。

　　2.ｊｑＸ與單韻母ü的拼讀規則及拼讀練習。

三、說教法

　　俗話說，教學有法，教無定法，貴在得法。好的教學方法能使教學效果得到明顯優化。為了體現情感、態度、價值三維目標的統一，構建一個開放而有活力的課堂，我將在各個教學環節貫穿情景教學法。教學本課時，我將通過豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。

四、說學法

　　中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學中，培養學生的學習興趣，教會他們學習的方法是非常重要的。在本課中，為了實現拼音教學的目的，我將引導學生采用以下方法：

　　（一）觀察法

　　本課配有多幅插圖，在教學過程中，我將讓學生通過觀察圖畫，發現圖與字母之間的聯系，以達到認讀記憶音和形的目的。

　　（二）自主合作探究法

　　根據新課程理論標準，在學習過程中，要發展學生的個性，培養他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學環節中，我還將引導學生采用“自主、合作、探究”的學習方法來進行學習。

　五、說教學程序

　　接下來我將說說教學過程，本節課，我安排了以下七個環節：創設情境，復習導入—觀察圖畫，正確發音—聯系生活，記憶書寫—拼讀練習，掌握規律—拓展鞏固，結束課程。

　　（一）創設情境，復習導入

　　教師的情感對于學生來說，是導體，是火種，是催化劑，它能感化學生，激起學生的求知欲和學習的主動性。借助情景，激發學生積極探求知識的興趣。在童真，童趣中教師與學生心靈融合，注重情感的滲透。通過情境的營造，視聽感觀的感受以達到學生心靈與學習內容相結合的.境界。

　　（二）觀察圖畫，正確發音

　　低段的拼音教學，應該圖文、形、音三者結合記憶，所以我設計母雞捉蝴蝶的畫面，引導孩子說說畫上畫了什么，j的名字可能是什么，然后教給他們發音的要訣，并進行隨堂練習，以鞏固發音。接著，出現五彩氣球的畫面，根據學生年齡小，好動、愛表現的特點，讓孩子自己當小老師，我只做提醒、正音。最后，孩子們看到甜甜的西瓜，由此過渡到教授“x”的發音。

　　然后，為了使教學充滿樂趣，我還以智慧奶奶的口吻將發音秘訣用有趣的兒歌連接起來：一只母雞jjj；五彩氣球qqq，甜甜西瓜xxx。

　　在此環節中，找朋友、開火車、比一比等多種方法被我運用其中，力求使好動的孩子能在愉快的氛圍中掌握j、q、x的發音。

　　（三）聯系生活，記憶書寫

　　字母的書寫對于6、7歲的孩子來說，是枯燥無味的，所以，我通過畫畫、開火車、小組合作、多媒體課件等方式激起學生的興趣。我是這樣操作的：首先，讓孩子聯系生活實際，想想今天的新朋友像什么東西，讓學生自己找出j、q、x的形狀特點，然后，分別播放j、q、x的書寫flash動畫，讓學生能直觀的了解j、q、x在四線三格中的書寫規律。為了加強印象，我會于黑板上再次強調它們書寫應該注意的地方。接著，讓孩子隨堂練習，在書本上描一個，在作業本上寫兩個。同時，請兩位學生近距離觀察新朋友，在黑板上書寫，以發現

　　孩子們的書寫錯誤。

　　我之所以這樣安排，是因為新課標建議漢語拼音教學應該盡可能有趣味，宜以游戲和活動為主。我以動畫吸引孩子的注意力和觀察視線，讓他們將“新朋友”端端正正的寫在四線三格里，同時適當引入獎勵機制，讓學生能以積極進取態度學會j、q、x的書寫。

　　（四）拼讀練習，掌握規律

　　繼續創設情景，教學ｊｑＸ與i和ü相拼。Jqx被我們找到了，我們要把他們送回拼音王國，路上碰見了兩個朋友——小i和小ü。他們也很想去拼音王國。于是自然引出jqx與i和ü的拼讀教學。ｊqx與i相拼不是教學難點。根據孩子們在前期的拼讀學中對兩拼節的拼讀已經比較熟悉了。這節課主要采用多種形式的學習活動激發孩子拼讀愿望。比如開小火車，當小老師，男女生賽讀等形式都是孩子們喜聞樂見的。而jqx與ü的拼讀規則是本節課的教學難點。難就難在ü見到jqx必須要去掉兩點，而去掉兩點后仍然是ü。如果非要給學生講清為什么要ü見到jqx必須要去掉兩點的科學知識，勢必會簡單問題復雜化，越講越講不清。為了突破這個難點，我繼續設計了三個情景，（1）繼續介紹小“ü”是個特別有禮貌的朋友，孩子們就會好奇老師為什么說小“ü”特別有禮貌呢？接著出示情境圖，讓孩子們觀察小“ü”見到jqx時的變化。順勢給出答案，背誦兒歌：小“ü”小“ü”有禮貌，見到jqx就脫帽。

　　（五）拓展鞏固，結束課程

　　在課文的最后教學環節，為了鞏固今天所學，也為了活躍課堂氣氛，我設計了一個添果子的游戲：秋天是一個豐收的季節，大樹上都結滿了各種各樣的果子，可是老師的大樹上卻什么也沒有，于是提議大家給大叔添蘋果（出示大蘋果）添果子，但這果子不是隨便添的，必須正確讀出或拼讀出果子上的字母、音節，果子才能被添到大樹上。然后讓孩子們認讀拼過上的音節，將蘋果貼到大樹上，讀讀。這樣既檢驗了學生對本節課學習內容的掌握情況，又能吸引小孩子的興趣。

　　說板書設計

　　為了輔助教學，我為此篇課文設計了以下板書：

　　一個好的板書，能激發學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體。此板不但將j、q、x的書寫清晰的再現了出來，清晰明了，而且運用簡筆畫，美觀大方。