各位評委老師：

　　大家好，今天我說課的題目是《細胞核——系統的控制中心》，我將從“教材，教法學法，過程，板書設計，教學評價”這幾個方面來談談我對這節課的理解與設計。

　　一、說教材

　　本小節主要講述細胞核的結構、細胞核的主要功能、原核細胞的基本結構三點內容。第一點，關于細胞核的結構，簡要介紹核膜、核仁和染色體的知識。第二點，關于細胞核的主要功能，強調細胞核是遺傳物質儲存和復制的場所，是細胞遺傳特性和代謝活動的控制中心。第三點，關于原核細胞的基本結構，簡要的介紹原核細胞在大小、細胞壁、細胞膜、細胞質、擬核這幾個方面與真核細胞不同的特點。本節課程學習的知識為今后學習細胞增殖、細胞分裂、細胞全能性、生物遺傳等章節相關知識作了奠定基礎。

　　二、說學情

　　1.重點分析

　　(1)真核細胞的結構和功能。

　　(2)染色體、DNA的關系。

　　2.難點分析

　　(1)領悟細胞核是遺傳信息庫，細胞代謝和遺傳的控制中心。

　　(2)染色體、DNA的關系。染色質與染色體的相互轉變的動態過程。

　　3.學生分析

　　學生在初中曾學習過“細胞的基本結構”，但是較膚淺；前邊剛剛學習過細胞膜和細胞器，對細胞的詳細結構和整體結構有了較深入的認識。

　　三、說目標

　　1.知識目標：

　　(1)掌握真核細胞細胞核的結構和主要功能。

　　(2)掌握原核細胞基本結構和與真核細胞在結構上的區別。

　　2.能力目標：

　　(1)培養學生識別生物圖的能力和對比、歸納的能力。

　　3.情感目標：

　　(1)培養學生樹立生物體結構和功能相適應。

　　(2)局部和整體相統一的觀點。

　　4.課標要求

　　基本要求:

　　（1）通過學生小組共同分析討論 “資料分析”中的4個實驗。

　　（2）總結出細胞核的功能。

　　（3）掌握細胞核的結構。

　　（4）理解掌握染色體、染色質的關系。

　　發展要求：

　　（1）分析課本資料,培養學生的分析能力；

　　（2）建構細胞模型,圖文結合,培養學生識圖、畫圖能力,形象思維能力；

　　（3）樹立結構與功能相適應的觀點；

　　（4）培養學生樹立唯物主義的世界觀。善待自己，善待生命。

　　四、教學資源

　　Flash動畫，多媒體

　　五、教學方法

　　用啟發式的教學方法為主，在過程中學生分組討論為輔相結合。

　　六、教學過程

　　1.教學設計思路：

　　由于本節內容比較抽象，學生的感性認識較少。在教學過程中按照學生為主體，教師為主導的教學原則。通過趣味性問題作為本次課的導入。通過學生小組合作討論，自學分析得出細胞核的功能。然后通過展示細胞亞顯微結構圖，來講解細胞核的結構。在講到染色質與染色體的動態互變過程時，通過flash給出其互變的動態圖，化抽象為具體，幫助學生易于理解這一過程。結構與功能是相適應的，并引用變形蟲的去核試驗和精子的結構，強調細胞核的功能，突出重點。在講解原核生物的基本結構后，讓學生分組并用表格的形式歸納總結真核與原核生物的區別，有利學生對本章知識形成結構化。

　　2.教學過程

　　（一）情境導入（5分鐘）

　　1.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”

　　2.克隆羊多莉長得像誰？

　　（二）活動探究（25分鐘）

　　活動探究一：

　　分析教材52頁四個試驗資料，思考下列問題：

　　1.美蠑螈的膚色是由細胞核還是細胞質控制的？結合多利羊的產生過程，你認為生物性狀的遺傳主要是細胞核還是細胞質控制？為什么？

　　2.細胞核與細胞分裂、分化有什么關系？

　　3.細胞的生命活動由什么控制的?

　　4.生物體形態建成與什么有關系？

　　活動探究二：

　　通過Flash動畫，展示細胞核對細胞生命活動的控制，再提出問題并引導學生思考并認真觀察教材插圖（課件）并閱讀相關內容，主動獲取知識。

　　活動探究三：

　　1.通過Flash動畫展示染色體、染色質的行為變化。

　　2.指導學生制作簡單染色體模型

　　3.通過提問的形式概述出染色體和染色質的關系

　　活動探究四：

　　1.回憶原核細胞和哺乳動物成熟的紅細胞的結構，并比較原核細胞與真核細胞結構的異同。

　　2.對比人的紅細胞和精子的.結構與功能，進一步體會細胞結構與功能的關系。

　　（三）當堂達標（10分鐘）

　　題目略

　　設計意圖：由基礎題到提升題、變式題，加深對知識的掌握。

　　（四）課堂小結（5分鐘）

　　概念圖的形式

　　設計意圖:有利于學生養成及時總結的良好習慣，并將所學知識納入已有的認知結構，同時也培養了學生數學交流和表達的能力。

　　七、板書設計：略

　　八、教學評價

　　1.創設情境，導入新課。 聯系學生所熟知的實例，激發學生的學習熱情。

　　2.通過探究學習、合作學習自主、探究、合作學習來主動發現結論，提高了積極的學習熱情。需要加強引導。

　　3.本節有些內容抽象，難懂，多媒體的應用，大大提高了課堂的教學效率；細胞模型的制作，讓學生能夠參與其中，取得較好課堂效果。

　　4.多種師生互動模式：限時搶答；教師提問，學生回答；學生自學，習題反饋；學生觀察描述；教師講述；動畫回顧等，變式題的討論，促進學生積極思考，鞏固加深的對概念理解，能力得到提升。

　　5.當堂達標對教學進行評價，及時反饋和矯正。

　　6. 通過分層布置作業，能用剛學過的知識揭開日常生活之迷，使學生產生積極的情感態度，將課內成果引向課外、豐富學生的學習方式。

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