各位評委老師：
大家好，今天我說課的題目是《細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心》，我將從“教材，教法學(xué)法，過程，板書設(shè)計(jì)，教學(xué)評價(jià)”這幾個(gè)方面來談?wù)勎覍@節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。
一、說教材
本小節(jié)主要講述細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞核的主要功能、原核細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)三點(diǎn)內(nèi)容。第一點(diǎn)，關(guān)于細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)，簡要介紹核膜、核仁和染色體的知識。第二點(diǎn)，關(guān)于細(xì)胞核的主要功能，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲存和復(fù)制的場所，是細(xì)胞遺傳特性和代謝活動(dòng)的控制中心。第三點(diǎn)，關(guān)于原核細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，簡要的介紹原核細(xì)胞在大小、細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、擬核這幾個(gè)方面與真核細(xì)胞不同的特點(diǎn)。本節(jié)課程學(xué)習(xí)的知識為今后學(xué)習(xí)細(xì)胞增殖、細(xì)胞分裂、細(xì)胞全能性、生物遺傳等章節(jié)相關(guān)知識作了奠定基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
1.重點(diǎn)分析
(1)真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。
(2)染色體、DNA的關(guān)系。
2.難點(diǎn)分析
(1)領(lǐng)悟細(xì)胞核是遺傳信息庫，細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。
(2)染色體、DNA的關(guān)系。染色質(zhì)與染色體的相互轉(zhuǎn)變的動(dòng)態(tài)過程。
3.學(xué)生分析
學(xué)生在初中曾學(xué)習(xí)過“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”，但是較膚淺；前邊剛剛學(xué)習(xí)過細(xì)胞膜和細(xì)胞器，對細(xì)胞的詳細(xì)結(jié)構(gòu)和整體結(jié)構(gòu)有了較深入的認(rèn)識。
三、說目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：
(1)掌握真核細(xì)胞細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和主要功能。
(2)掌握原核細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)和與真核細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別。
2.能力目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生識別生物圖的能力和對比、歸納的能力。
3.情感目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生樹立生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)。
(2)局部和整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
4.課標(biāo)要求
基本要求:
（1）通過學(xué)生小組共同分析討論 “資料分析”中的4個(gè)實(shí)驗(yàn)。
?。?）總結(jié)出細(xì)胞核的功能。
（3）掌握細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)。
?。?）理解掌握染色體、染色質(zhì)的關(guān)系。
發(fā)展要求：
（1）分析課本資料,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力；
?。?）建構(gòu)細(xì)胞模型,圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生識圖、畫圖能力,形象思維能力；
?。?）樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)；
?。?）培養(yǎng)學(xué)生樹立唯物主義的世界觀。善待自己，善待生命。
四、教學(xué)資源
Flash動(dòng)畫，多媒體
五、教學(xué)方法
用啟發(fā)式的教學(xué)方法為主，在過程中學(xué)生分組討論為輔相結(jié)合。
六、教學(xué)過程
1.教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
由于本節(jié)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生的感性認(rèn)識較少。在教學(xué)過程中按照學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。通過趣味性問題作為本次課的導(dǎo)入。通過學(xué)生小組合作討論，自學(xué)分析得出細(xì)胞核的功能。然后通過展示細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖，來講解細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)。在講到染色質(zhì)與染色體的動(dòng)態(tài)互變過程時(shí)，通過flash給出其互變的動(dòng)態(tài)圖，化抽象為具體，幫助學(xué)生易于理解這一過程。結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的，并引用變形蟲的去核試驗(yàn)和精子的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞核的功能，突出重點(diǎn)。在講解原核生物的基本結(jié)構(gòu)后，讓學(xué)生分組并用表格的形式歸納總結(jié)真核與原核生物的區(qū)別，有利學(xué)生對本章知識形成結(jié)構(gòu)化。
2.教學(xué)過程
?。ㄒ唬┣榫硨?dǎo)入（5分鐘）
1.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞”
2.克隆羊多莉長得像誰？
?。ǘ┗顒?dòng)探究（25分鐘）
活動(dòng)探究一：
分析教材52頁四個(gè)試驗(yàn)資料，思考下列問題：
1.美蠑螈的膚色是由細(xì)胞核還是細(xì)胞質(zhì)控制的？結(jié)合多利羊的產(chǎn)生過程，你認(rèn)為生物性狀的遺傳主要是細(xì)胞核還是細(xì)胞質(zhì)控制？為什么？
2.細(xì)胞核與細(xì)胞分裂、分化有什么關(guān)系？
3.細(xì)胞的生命活動(dòng)由什么控制的?
4.生物體形態(tài)建成與什么有關(guān)系？
活動(dòng)探究二：
通過Flash動(dòng)畫，展示細(xì)胞核對細(xì)胞生命活動(dòng)的控制，再提出問題并引導(dǎo)學(xué)生思考并認(rèn)真觀察教材插圖（課件）并閱讀相關(guān)內(nèi)容，主動(dòng)獲取知識。
活動(dòng)探究三：
1.通過Flash動(dòng)畫展示染色體、染色質(zhì)的行為變化。
2.指導(dǎo)學(xué)生制作簡單染色體模型
3.通過提問的形式概述出染色體和染色質(zhì)的關(guān)系
活動(dòng)探究四：
1.回憶原核細(xì)胞和哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，并比較原核細(xì)胞與真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同。
2.對比人的紅細(xì)胞和精子的.結(jié)構(gòu)與功能，進(jìn)一步體會(huì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。
?。ㄈ┊?dāng)堂達(dá)標(biāo)（10分鐘）
題目略
設(shè)計(jì)意圖：由基礎(chǔ)題到提升題、變式題，加深對知識的掌握。
（四）課堂小結(jié)（5分鐘）
概念圖的形式
設(shè)計(jì)意圖:有利于學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)的良好習(xí)慣，并將所學(xué)知識納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)交流和表達(dá)的能力。
七、板書設(shè)計(jì)：略
八、教學(xué)評價(jià)
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 聯(lián)系學(xué)生所熟知的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.通過探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)自主、探究、合作學(xué)習(xí)來主動(dòng)發(fā)現(xiàn)結(jié)論，提高了積極的學(xué)習(xí)熱情。需要加強(qiáng)引導(dǎo)。
3.本節(jié)有些內(nèi)容抽象，難懂，多媒體的應(yīng)用，大大提高了課堂的教學(xué)效率；細(xì)胞模型的制作，讓學(xué)生能夠參與其中，取得較好課堂效果。
4.多種師生互動(dòng)模式：限時(shí)搶答；教師提問，學(xué)生回答；學(xué)生自學(xué)，習(xí)題反饋；學(xué)生觀察描述；教師講述；動(dòng)畫回顧等，變式題的討論，促進(jìn)學(xué)生積極思考，鞏固加深的對概念理解，能力得到提升。
5.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)對教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)反饋和矯正。
6. 通過分層布置作業(yè)，能用剛學(xué)過的知識揭開日常生活之迷，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感態(tài)度，將課內(nèi)成果引向課外、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
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