說課”有利于考核教師的理論素養和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，因而越來越受到廣大教師和教育工作者的重視，為大家分享了大班下學期的說課稿，一起來看看吧！

　　一、 說教材

　　（一）說教材內容及特點：

　　《桃樹下的小白兔》選自山東省教材大班下學期在《桃花朵朵》次主題二中的一個活動。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過；“自然界里有許多美好的事物，如果不事先指給孩子看，講給孩子聽，他們自己是不會留意的。’故事《桃樹下的小白兔》以桃花為主題，講述了一個美麗春天的童話故事，表現了生機盎然的大自然以及春天里的人，事物間和諧友好的情感。在故事中，生動形象的意境，優美的語言，吧孩子們帶入了如詩如畫的大自然中，賦予了他們想象，美麗的深淵。四季如春，生活經驗與故事的意境完美的結合在了一起，激發他們主動講故事，表達與體驗美的情緒與情感。

　　（二）幼兒情況分析

　　選用《桃樹下的小白兔》作為大班語言活動素材是因為：由故事引出綜合性活動，包含了大班年齡段孩子最重要的情感教育——分享教育。欣賞故事，理解故事，重點引導幼兒積極動腦筋，知道小花瓣對于不同大小的動物有不同的用途，最后是遷移經驗，激發幼兒的想象力，想象花瓣還可以當什么？知道分享的重要性，讓幼兒通過自己感受來理解小兔子關心別人，和別人一起分享帶來的快樂，從而給他們一個隱性的情感教育，在不知不覺中體會。《綱要》中指出，鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的感受和想法，嘗試說明，描述簡單的.事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。選取這個活動正是為了孩子提供了一次這樣的機會。

　　結合以上要求，我擬定了以下目標:

　　1、萌發幼兒對童話故事的興趣，激發幼兒關心別人的情感。

　　2、發展幼兒大膽想象及表達的能力。

　　3、幫助幼兒理解故事，能有順序的看圖書，并嘗試表達自己所看書的內容。

　　活動重點：理解故事內容，體驗關心別人，與人分享帶來的快樂。

　　活動難點：幼兒能有順序的看書，嘗試表達自己所看圖書的內容。

　　活動準備：（1）背景音樂，故事錄音磁帶。

　　（2）與故事內容配套的課件，幼兒用書。

　　二、說教法

　　《綱要》指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的優美，通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解.”本活動我主要采用的教育法有:

　　1、討論法：討論交流是我們進行的也是孩子最喜歡的一個環節，活動開始時，先請孩子看幼兒用書，初步理解故事內容，然后請幼兒相互結伴說說自己想到的故事，充分發揮幼兒的想象力和創造力。

　　2、演示法：在這一過程中，現代教學輔助手段的運用，發揮了傳統教學手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹，通過制作多媒體動畫“桃樹下的小白兔”，讓幼兒充分感受到了故事的意境美，加深了對故事的理解。此外，我還適時采用了賞識激勵法對活動加以整合，達到了藝術性、社會性、愉悅性的和諧統一。

　　三、說學法

　　著名特級教師丁漪說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”所以，在課的第一環節，首先給幼兒創設了一個身臨其境的氛圍，充分發揮幼兒的想象力和創造力。還通過這樣一個環節，不僅給幼兒提供了異想天開的空間，還初步培養了幼兒積極動腦的良好的學習態度以及謙讓、友好等美好情感。在第二個環節，通過提問：小兔把花瓣給了哪些朋友？小動物們把花瓣當成了什么？幫助幼兒理解故事內容及童話中的想象手法。活動的最后，請幼兒評價:小兔子為什么把小花瓣給了朋友們？你認為這樣做怎么樣？引導幼兒知道關心別人，保證了教學目標的全部實現。

　　四、說教學程序

　　（一）創設意境，鼓勵幼兒大膽想象表達

　　《綱要》中提出：創造一個自由，寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。在活動的第一個環節，在優美的背景音樂中，讓孩子們分組交流四幅圖片，完整的討論，過程包括了提出一個簡單的問題，如：這些圖上有什么？你覺得說了一件什么事？讓幼兒相互討論，回答該問題并向他人介紹自己的想法，這里，我特別強調“你覺得”，是為了打消幼兒的顧慮，鼓勵幼兒大膽表達自己的見解，討論交流是孩子最喜歡的一個環節，因為在這一個環節中他們可以無拘無束的講述自己的想法，說明自己對問題的見 解，反駁他人的觀點，提出自己新的想法。（從而實現了目標３）

　　（二）觀賞故事

　　這一環節是請幼兒欣賞我自己錄制的配樂童話故事“桃樹下的小白兔”，優美的音樂能渲染出童話優美的意境，在欣賞前，我請幼兒注意聽一下老師講的故事和自己的故事是不是一樣（１）滾來一個雪球，真的是雪球嗎？為什么把小白兔看成了雪球？（引導幼兒體會比喻的手法）幼兒能說出“白兔”和“雪球”之間的相似之處，理解比喻句的意思。（２）通過提問：小白兔把花瓣給了哪些朋友？小動物們把桃花瓣當成了什么？幫助幼兒理解故事內容及童話中的想象手法。教學中的提問，給幼兒提供了表現的機會，幼兒在回答中理解并學習運用重點詞語。

　　（三）教師利用故事圖片，幼兒第二遍傾聽故事

　　教師生動的講述，配以色彩鮮明的圖片，把幼兒帶入童話的優美意境中，視覺、聽覺的結合，有助于幼兒理解故事內容，學說優美的句子，感受故事優美的語言和優美的意境。這種方式可以幫助幼兒理解故事內容和吸引幼兒的注意，避免幼兒因為故事太長而走神，欣賞完以后，我提出問題，小動物們還會把它當成什么？鼓勵幼兒大膽想象，提問：要是給他們換一下，老山羊把花瓣當成小船，螞蟻把桃花瓣當書簽，行不行呢？為什么？（讓孩子充分發揮想象，同時要考慮到物體的相對大小）

　　（四）幼兒評價

　　通過提問：小白兔為什么把桃花瓣給了朋友們？你認為這樣做怎么樣？并讓幼兒說一說：如果你也像小白兔一樣擁有這些花瓣，你會把它送給誰呢？引導幼兒知道關心別人。

　　（五）活動延伸

　　我改變以往教師小結滲透德育這種蒼白無力的說法，播放音樂，讓幼兒在優美的意境中，充分發揮想象：如果自己受到花瓣你會把它當成什么呢？用紙畫下來，送給你的朋友。升華主題，讓幼兒體驗關心別人帶來的快樂。

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