大家好！今天我說課的內(nèi)容是《圓的認(rèn)識(shí)》。下面我將從教材、學(xué)生、教法與學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面進(jìn)行說課分析。
一說教材
1、教學(xué)內(nèi)容及其所處的位置與作用
“圓的認(rèn)識(shí)”是“人教版”六年級(jí)上冊第四單元的內(nèi)容，它是幾何初步知識(shí)內(nèi)容，既是一節(jié)起始課，也是后繼學(xué)習(xí)“圓的周長”、“圓的面積”、“圓柱”、“圓錐”的基礎(chǔ)。
2.教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)： ⑴知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握圓的特征，理解半徑、直徑
的關(guān)系、掌握畫圓的方法
⑵過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察、分析、綜合、概括
能力，促進(jìn)空間觀念的建立。
⑶情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過分組學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、主動(dòng)探索等
活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。
3.教學(xué)重點(diǎn)：圓的特征，圓的半徑、直徑及其關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：掌握圓的正確畫法
二 、說學(xué)生
六年級(jí)學(xué)生對(duì)平面圖形和立體圖形已經(jīng)有了一定的了解，能獨(dú)立觀察思考，發(fā)現(xiàn)事物的特征，有小組探究、交流、學(xué)習(xí)的能力，我抓住這些特點(diǎn)，盡力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主開放的課堂，形成一個(gè)互動(dòng)有序、收放自如、活而不亂的課堂秩序。
三 說教法和學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本著讓“學(xué)生參與、樂于探究、勤于動(dòng)手”這一課改目標(biāo)，充分利用多媒體課件和實(shí)物教具的演示功能，引導(dǎo)生通過實(shí)驗(yàn)操作、合作交流、分析歸納等方法主動(dòng)獲取知識(shí)，在充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力以及合作交流的能力。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備
圓形紙，直尺，圓規(guī)，多媒體課件等。
五、說教學(xué)程序
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
首先我會(huì)讓學(xué)生舉舉生活中的例子。“日常生活中哪些物體的形狀是圓的？”學(xué)生可能會(huì)說出：硬幣、光碟、鐘面、車輪等，這些物體的形狀都是圓的。讓學(xué)生初步感知圓，從而導(dǎo)入新課——圓的認(rèn)識(shí)。
（二）、動(dòng)手操作，探究新知
（1）找圓心
首先讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的圓形紙對(duì)折后打開，用筆和直尺把折痕畫出來，并在圓形紙的其他位置上重復(fù)上面的折紙活動(dòng)
二、三次。操作后，問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生親手操作后，發(fā)現(xiàn)所有的折痕都會(huì)相交于一點(diǎn)。這些折痕的交點(diǎn)，正好在圓的正中心，我們數(shù)學(xué)上把這一點(diǎn)叫作圓心，用字母“Ｏ”來表示。這樣，通過學(xué)生的直觀操作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程“動(dòng)作化”，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，并有意設(shè)置一些認(rèn)知沖突，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過程。
（2） 認(rèn)識(shí)半徑、直徑
課件演示：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑，半徑一般用字母r表示。通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫直徑，直徑一般用字母d表示。通過課件演示，加深了學(xué)生對(duì)半徑和直徑的認(rèn)識(shí)。
（3） 探討半徑和直徑的關(guān)系
在這里，我充分發(fā)揮小組的作用，以小組為單位進(jìn)行討論。 出示課件:在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑？
在同一個(gè)圓里，半徑的長度都相等嗎？直徑呢？
同一個(gè)圓的直徑和半徑有什么關(guān)系？
圓是軸對(duì)稱圖形嗎？它有幾條對(duì)稱軸？
讓學(xué)生通過討論、匯報(bào)、交流，歸納總結(jié)出：在同一個(gè)圓里，半徑能畫無數(shù)條，所有半徑的長度都相等；直徑也能畫無數(shù)條，所有直徑的長度都相等。在同一個(gè)圓里直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半；圓是軸對(duì)稱圖形，它有無數(shù)條對(duì)稱軸。
（4）、掌握畫圓方法
在教學(xué)畫圓的過程中，我同樣會(huì)放手讓同學(xué)們大膽的動(dòng)腦，動(dòng)手探索不同的畫圓方法。學(xué)生可能會(huì)想到借助圓形物體畫圓，用圓規(guī)畫圓等等。最后我會(huì)試著讓學(xué)生用圓規(guī)在練習(xí)本上畫圓，并要求一邊畫，一邊想畫圓的步驟有哪些。最后課件展示用圓規(guī)畫圓步驟:
把圓規(guī)兩腳分開,定好兩點(diǎn)間距離；
把有針尖的一只腳固定在一點(diǎn)上;
把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出了一個(gè)
圓
圓的位置是由()決定.最后，我會(huì)示范一次畫圓的方法，強(qiáng)調(diào)畫好后要標(biāo)出圓心，半徑和直徑。
（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸
1、判斷：
（1）圓的直徑是半徑的2倍。（）
（2）圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。（）
（3）畫圓時(shí)，圓心決定圓的位置。（）
（4）要畫直徑是4厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的'距離是4厘米。（ ）
（5）半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓小。（）
2、畫一個(gè)半徑是2厘米的圓。再畫一個(gè)直徑是5厘米的圓
3、思考：
提問：能否用今天所學(xué)知識(shí)解釋車輪為什么做成圓形？車軸應(yīng)裝在那里？讓學(xué)生討論，思考，充分合作交流，得出結(jié)論：因?yàn)閳A的半徑相等，車軸安在圓心，車輪滾動(dòng)起來車軸到地面的接著，讓同學(xué)想一想: 圓的大小由()決定,
距離總是相等，所以圓形車輪平穩(wěn)。
（這幾道題的設(shè)計(jì)進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理和判斷能力。）
（四）知識(shí)小結(jié)，提出希望
我們從周圍的事物中發(fā)現(xiàn)了圓，了解、掌握了圓的特點(diǎn)，知道在日常生活中如何利用圓。在宇宙中圓無處不在，圓的許多秘密人們還沒有發(fā)現(xiàn)。我們要努力探索圓，為科技進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)！
六、說板書設(shè)計(jì)
圓的認(rèn)識(shí)
同一個(gè)圓內(nèi)：d=2r或r=d/2
這樣的板書設(shè)計(jì)，力求簡明扼要、條理分明、布局合理，體現(xiàn)形式美和簡潔美。把知識(shí)的重點(diǎn)鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，加深學(xué)生的印象。
以上只是我個(gè)人的看法和做法,如果有什么不足之處還請各位評(píng)委和老師們多多指教,謝謝大家!
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