綜合實踐活動是現代教育中的個性內容、體驗內容和反思內容，與傳統教育片面追求教育個體的發展、共性和知識有所不同。小學綜合實踐活動說課稿有哪些？以下是小編為您整理的相關資料，歡迎閱讀！

　　小學綜合實踐活動說課稿【一】

　　提起紙，大家都很熟悉，但是,卻沒有一個人能真正全面地了解它．因為紙蘊含著豐富的知識隱藏著無窮的奧秘，所以，我和我班的同學們共同確定了本次綜合實踐活動的研究主題就是：走進紙的王國。

　　一、研究活動目標

　　（一）認知目標

　　1、了解有關紙的知識，對紙的發明、制造、包含的科學道理、與生活的關系有深入的理解,擴展自己的知識面。

　　2、懂得充分地、合理地、環保地利用紙。

　　（二）能力目標

　　1、初步學會查找、收集、整理資料。

　　2、在實踐的訪談中鍛煉口語交際能力，提高社會交往能力，在實驗操作中培養動手能力、觀察能力。

　　3、培養發現問題、研究問題、解決問題的能力及敢于迎接挑戰、克服困難的意志品質。

　　（三）情感目標

　　1、通過小組合作的形式展開研究，在學會共同分擔學習任務，共同解決問題的同時培養人際交往能力和團隊合作精神。

　　2、通過對紙的研究活動，獲得對自然、對社會的自我體驗與感悟。

　　由于本課的教學重點難點很多，我采用了主題分解的方式，即將一個大課題分解成六個子課題：分組進行探究。

　　由于本課的教學重點難點很多，我采用了主題分解的方式，即將一個大的課題，分解成六個子課題，進行分組探究。

　　二、教學過程

　　整個教學過程共分確定課題，準備方案，實踐體驗，成果展示四個階段

　　第一階段：創設情境，決定課題（一課時）

　　首先，創設情境，同學們，請打開你們的書包，你發現書包里什么最多？（書、作業本）

　　對，書和作業本都是用什么制成的？（紙）說明我們每天學習離不開紙。

　　紙是我們生活中的常見物品，談談你對紙了解多少？

　　（學生充分的說）

　　有的答紙的種類名稱、用途，有的答紙藝作品，也有的說知道四大發明、紙的發明史．

　　教師借勢引導，紙的身上有這么多的學問，那我們本次活動的主題----走進紙的王國。

　　接著提出問題請大家討論：你還想了解有關紙的什么知識？

　　學生提出如下問題，我將問題進行加工整理，根據問題確定了六個研究小組，分別是歷史組，制造組，調查組，環保組，科技組，和手工組。

　　二準備方案階段。（一課時）

　　各個小組共同商討，確定本組的研究范圍，和探究方法。（如圖所示）

　　在這一過程中，教師深入到各個小組進行必要的指導幫助。

　　三、實踐體驗階段（十課時）

　　這一階段是教學的重點與難點的階段。應把時間交給學生，由學生按自己組確定的探究方法進行自主實踐活動。教師要發揮“主導”的作用，否則教學過程就會流于表面，沒法深入的開展下去。首先，我來介紹“歷史組”的活動情況。

　　（一）歷史小組，一開始，歷史小組的同學僅僅把關注點，放在了搜集有關“紙的發明與應用”這方面的知識上了。我建議學生要拓寬思路，從包含“紙”字的成語入手，去深入挖掘“紙”所特有的文化內涵。后來學生共搜集到含有紙字的成語32個，在這一過程中，歷史小組的同學對洛陽紙貴這個成語產生了興趣，于是我建議他們可以將這個成語故事改編成劇本演一演。

　　（二）制造小組：

　　制造小組的任務之一，就是到造紙廠去參觀，可是，學生幾乎跑遍了大半個滄州市區，卻沒有找到一家造紙廠，就在學生們幾乎要“放棄”的時候，我建議：“為什么不上網試試看呢？”這一試，學生們搜到一條寶貴的信息：在市郊白官屯有一家生產再生紙的造紙廠，叫做明珠造紙廠這就是學生到造紙廠參觀帶回來的錄像，（課件）通過這次活動，學生在收獲知識的同時，也培養了他們克服困難的意志品質。

　　不僅如此他們還親自動手當了一回現代版的“小蔡倫”親自動手制造再生紙。請看視頻。

　　（三）調查小組的工作起來也不容易，同學們為了調查使用紙張的情況，不但在學校內調查了學生用紙的情況，在家庭中調查了家庭使用衛生紙的情況，還分別去了商場，采訪商場收銀員，調查打印用紙的情況；去了花店，采訪花店老板調查包裝花束的用紙情況；還在家庭就家庭使用衛生紙的情況展開了調查。

　　在面向社會進行采訪之前，我交待了注意事項，告訴他們向別人詢問要有禮貌，并且要事先想好有針對性的問題，才能有的放矢，順利獲得有價值的采訪結果。由于準備充分，學生收獲還真不小，同時，他們也學會與人交往的一些基本常識，鍛煉了社交能力。學生將搜集到的信息進行整理，完成調查報告并用幻燈片展示出來（展示學生用紙的調查報告）。通過孩子們的自主實踐，他們深深地意識到紙張的節約刻不容緩，于是他們提出了許多合理的建議：如作業本雙面用，盡量使用再生紙，多用手帕，少用紙巾等。更為可貴的是：為了讓全校的同學們都了解，目前紙張浪費的現狀，他們寫了一份倡議書。由我聯系廣播站的老師，讓他們在校園廣播電臺進行廣播。

　　（四）環保小組他們在網上搜集了一組圖片題目是《癌癥村的悲哀》，內容是滑縣一些造紙廠隨意排放污水，造成生態災難。通過這組圖片他們能深刻地意識到，造紙所帶來的環保問題，以及資源浪費等方面的問題。由于環保組的楊雨萱同學有“小詩人”的美譽，我建議她可以發揮自己的長處，于是，她做了一首詩《紙的心聲》。由他們組的“朗讀明星”王楠同學來朗讀。

　　我又指導他們為這首詩配上了合適的音樂，在成果展示時，伴隨著這首時而低沉時而輕快的樂曲，王楠同學聲情并茂的朗讀，震撼了每一位同學的心靈。

　　（五）科技小組的同學也不簡單，科技小組的同學在搜集了大量紙的分類用途性能方面的知識之后，我又向他們推薦了幾種新型的紙張，如，發聲紙，除臭紙，等。他們將這些知識巧妙的融合，完成了一個集知識性趣味性于一身的童話劇《紙張爭功》。

　　（六）最后我給大家介紹的是手工小組，手工小組的同學們在制作的過程中遇到了一些問題，我就建議他們向美術老師請教，在美術老師的指導和幫助下，孩子們完成了自己的手工藝品。

　　第四階段：成果展示階段（一課時）

　　１、各小組成果展示，同學之間進行交流評價。

　　２、反思自己的收獲。

　　社會學家小組的王博同學說在完成任務的過程中最大的收獲是:學會了與別人合作交流；

　　歷史學家小組的尹玉山同學說：自己的收獲是一個人同時完成多項任務‘信息收集、處理能力有了提高；

　　科研專家小組的'張宇西同學說：自己思考問題更全面、更深入；

　　歷史小組的孫博寧同學說：學會了面對困難、克服困難；

　　而制造專家小組和手工制作小組的同學都表示體驗到了動手的樂趣。

　　3、暢想未來的紙。

　　為了培養學生的創新精神，我創設了一個召開新型紙張發布會的情境，讓學生設計更加環保，更有特點的新型紙張，學生的思緒飛揚：設計出了“草生紙”“帶路紙”“放電紙”等。學生的表現可以用“創意無限，精彩連連”八個字來概括。

　　4、拓展延伸

　　學生調查研究結果是豐富多彩但結果并不重要，重要的是通過探究，讓學生認識了世界，獲得了知識，提高了能力。紙中的學問還有很多，我引導學生繼續關注有關紙的問題，在生活中做到合理使用紙張。

　　在這一階段中我認為值得大家關注的一點就是：讓學生反思自己的收獲，并將這些收獲帶到今后的綜合實踐活動中去。有利于綜合實踐活動更好的開展。

　　最后我想說，“教育是門遺憾的藝術”在本次活動過程中，由于教師自身水平能力的限制，對“紙中的科學”挖掘不夠，有待改進和提高。