英語時態是英語學習的重點，那么，以下是小編給大家整理收集的英語時態說課稿，供大家閱讀參考。

　　英語時態說課稿1

　　一、說復習內容

　　1、動詞時態的重要性

　　我們知道動詞是句子的脊梁，動作發生的時間不同，它們在英語中的表現形式也不同，使英語句子變得生動而富有生命力，這就是動詞時態。學生只有通過掌握正確的時態才能把單詞、短語連成一體，形成活生生的句子，從而組成有生命力的篇章。因此動詞時態在英語語法中具有不可動搖、不可替代的位置，是英語語法中的基礎。初中階段應掌握的時態共有八種，即一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在進行時、過去進行時、過去將來時、現在完成時和過去完成時；而本節課復習的是：一般現在進、一般過去時、現在進行時、過去進行時四種，也就是兩個一般時態，兩個進行時態。

　　2、復習目標

　　本節課的復習目標如下：

　　A：知識目標

　　1) 掌握動詞的三種基本形式(動詞的第三人稱單數、過去式、現在分詞)

　　2) 掌握四種基本時態的概念、結構及基本用法

　　B：能力目標

　　通過在練習中比較學習，學會如何分析句子的時態并能正確運用基本時態寫出語法正確的句子和篇章。

　　C: 情感目標

　　在學習過程中培養學生克服困難的`決心和勇氣，培養互助互學的美德，增進同學間的友誼。

　　3、復習重點和難點

　　四種基本時態的概念、結構及用法；教學難點為如何區別四種基本時態。

　　二、說學生

　　由于各個時態都是在以前各個單元教學中分散學習的，那時很多同學還是學得不錯，滿臉是笑。但后來由于時態的不斷增加和其他語法的不斷出現，學生困惑了。隨著時間推移所產生的遺忘，使學生對各種時態產生了混淆，主要是時態名稱和結構容易張冠李戴。學生困惑了，畏懼了，怎么越學越不會？那麼怎樣使學生對基本時態清清楚楚，明明白白，通過復習對學生進行查漏補缺，鞏固提高，讓他們都笑逐言開就是老師的任務。

　　三、說教法

　　新課程要求學生在“用中學，學中用”，復習課的任務是梳理知識，查漏補缺，鞏固提高。所以在教學程序上充分利用準備好的復習資料，由淺入深，步步深入；在教學方式上以練為主線，讓學生在練中分析，練中比較，練中探究，練中互助，練中提高，練中促友誼；通過練習由混亂變清晰，由糊涂變明白，由理解到運用。

　　四、說學法

　　學生是學習的主體，個體差異各不相同。在復習過程中，盡量發揮學生的主觀能動性，讓學生充分利用對比分析法、歸納總結法、合作探究法、互助學習法和練習法進行復習。

　　五、說復習過程

　　在復習過程中盡量通過設疑激趣引入復習；通過化整為零，展開復習；通過合作探究，提升復習質量；通過互幫互助，讓學生愉快復習；通過精練精講，在運用中深化復習。

　　六、說板書

　　一般現在時  主語 + am/is/are…

　　主語 + 動詞原形/動詞-s/es

　　一般過去時  主語 + was/were…

　　主語 + 動詞過去式

　　現在進行時  主語 + 助動詞am/is/are + V-ing（現在分詞）

　　過去進行時  主語 + 助動詞was/were + V-ing（現在分詞）

　　板書這幾個時態一是為了突出這幾個時態的基本結構的重要，二是為了便于完成肯定句、否定句和一般疑問句之間的句型轉換，讓學生更清楚更容易地掌握四種時態的結構和用法。

　　七、復習反思

　　在這節課中，學生通過“用中學，學中用”，學會了比較歸納，互助學習，合作探究；明白了八種時態的基本用法和結構；弄清了它們之間的區別；鞏固了知識，提升了能力；增強了學習的信心，增進了同學間的友誼。

　　英語時態說課稿2

　　一、說教學目標

　　學習反意疑問句

　　二、說教學重點

　　通過教學使學生掌握反意疑問句的基本句型結構和回答。

　　三、說教學難點

　　1、主句謂語是think, believe, expect, suppose, imagine等引導的賓語從句，就從句部分提問。

　　2、陳述句部分主語是不定代詞everybody, anyone, somebody, nobody, no one等，疑問部分常用復數they，有時也用單數he。

　　四、說教學程序：

　　初二下學期第十單元安排了學習反意疑問句的教學內容，

　　（一）、說教學程序：導入——新知識的學習

　　說設計這個教學程序的基本思路和根據。就初二學生來說他們學習了以下語法項目：be動詞（包括be 動詞的過去時）； There be句型  ； 行為動詞的一般現在時；行為動詞的一般過去時；一般將來時；（包括There be句型的一般將來時）；現在完成時；現在完成進行時；情態動詞和祈使句。因此，我在講授反意疑問句時，僅僅圍繞學生學過的以上語法項目進行反意疑問句的教學并進行反復練習。具體練習作業本（上、下）、典中點中的練習都有，另外，再補充一些總結性的有關反意疑問句的專項練習加以鞏固。

　　（二）、說練習和作業的設計。

　　檢測訓練——總結鞏固。通過做作業本（上、下）中的練習、典中點中的練習進行訓練，再補充一些總結性的有關反意疑問句的專項練習進行檢測加以鞏固。

　　（三）、說板書設計：

　　通過課件展示教學內容（以下各項教學內容）

　　以下分為十一個部分進行講解。

　　反意疑問句

　　反意疑問句是由兩部分組成的，前一部分是對事物的陳述（即陳述句），后一部分是簡短的提問（即簡短疑問句），中間用逗號隔開。如果前一部分用肯定句，后一部分就用否定疑問句；如果前一部分用否定句，后一部分就用肯定疑問句。兩部分的人稱和時態要一致。其回答是用yes或no來表示。

　　一、含be(is, are, was, were)動詞的反意疑問句

　　其句型是：句型1:主語+ be+其它，isn’t(aren’t, wasn’t, weren’t)+ 主語?