小學體育健康說課稿

說課稿時間：2021-08-31 手機版

　　體育與健康課程標準是根據素質教育的要求和體育課程目標,從身體—心理—社會適應三維健康觀及體育的特點出發，下面為大家分享了小學體育健康的說課稿，歡迎借鑒！

　　一、說教學設想：

　　一堂課有一個精彩的開始這堂課將成功了一半，所以在課的開始部分我安排了“叫號搶墊子”的小游戲，以達到提高學生學習激情和熱身的目的，再利用各種游泳姿勢來活動各個關節，從而達到在學習過程中不受損傷的目的。學習主教材時，設計“小刺猬遇到大灰狼，如何逃生”這一環節，發揮學生們的想象力，明白小刺猬須“團身、滾動”才能逃離危險，從而揭示本節課的課題。這樣既可以充分發揮學生主體作用，培養學生的創造能力，也可以讓學生能輕松獲得知識掌握動作。游戲環節的設計我采用一物多用的原則，利用主教材用過的墊子做“炸油條”游戲。

　　二、說教材分析：

　　前后滾動是《小學體育與健康》（水平一）的教學內容，這是讓學生初步接觸前后滾動的知識，為今后的前滾翻、后滾翻等知識打下良好的基礎。

　　三、說學情分析：

　　二年級的.學生生性活潑、好動；模仿力、好奇心強，學習積極性高、勇于競爭、自我表現欲強，但身體素質、接受能力較差，注意力易渙散、個體間存在身體條件、運動能力等方面的差異。所以學習內容安排一定要合理。而想要整節課學生精神飽滿、持久地投入到課堂教學中去，就要選擇學生感興趣的教學方法：自主學習法、探究法、競賽法、評價法等，緊緊地抓住學生的心理，使他們積極主動地投入到課堂教學中來，讓學生們在“玩中學，學中玩，玩中創”，從而有效的達到學習目標。

　　四、說學習目標：

　　認知目標：通過本節課的學習，讓學生知道前后滾動的動作方法，了解保護與幫助的方法。

　　技能目標：學會前后滾動動作，并通過練習，使學生身體的柔韌性、平衡性和協調靈敏性等身體素質得到發展。

　　情感目標：通過練習，體驗運動的快樂，培養團結協作的團隊精神。

　　五、說學習內容：

　　根據學習目標，我制定了《前后滾動、游戲：炸油條》學習內容

　　六、說學習重點難點：

　　學習重點：團身緊，滾動要圓滑。

　　學習難點：團身緊，肩部、背部、腰部、腹部用力均衡協調。

　　七、說教法、學法：

　　根據課的設計，本節課我采用了引導法，探究法、指導法、競賽法、評價法等教法。通過小組合作、探究、展示、觀察、模仿等學法來完成學、練的目標。

　　八、說學習過程：

　　（一）準備部分

　　1、同心圓散點站列（兩人一張墊）。

　　2、師生問好！

　　3、宣布課的內容。

　　4、熱身運動（游戲：叫號搶墊子）。

　　5、關節運動（利用游泳姿勢活動各個關節）。

　　設計意圖：我用“叫號搶墊子”的游戲代替圍繞操場跑幾圈來做熱身的練習，來達到提高學生學習激情和熱身的目的。用了新穎的游泳姿勢來活動各個關節，這可以讓學生對課外體育知識有一定的了解，也可以促使孩子們通過各個途徑去了解體育知識。

　　（二）基本部分

　　A、前后滾動

　　1、教師提問：小刺猬遇到大灰狼，如何逃生呢？

　　2、學生：討論、交流，回答問題：蹲下、團身、滾動。

　　3、教師引導學生用自己想的方法在墊子上自由滾動。

　　4、教師揭示課題：前后滾動，并講解與示范，然后指導學生分組練習。

　　5、學生展示，相互觀察、評價。

　　6、針對滾動不圓滑等現象，講解與示范保護與幫助的方法。

　　7、學生分組再練習。

　　8、學生聽哨聲有節奏前后滾動。

　　設計意圖：一節體育課的好壞完全取決于主教材的教學質量。學生上體育課，不但要掌握體育的基本知識、基本技術和技能，鍛煉身體，陶冶情操，為終身學習服務，而且還要在其基礎上要有所創新有所發展。這就需要教師去充分挖掘教材，駕馭教材，充分利用現代教育手段來引導學生去想象、去創造。本過程我注重了學生想象力、創造力的培養：“小刺猬遇到危險，如何逃生”，讓學生自己想象、創造逃生的方法。從而揭示課題。這樣一來既可以充分發揮學生學習主體作用，培養學生的創造能力。還充分調動了學生的學習體育興趣，為下一步學習新知奠定了良好的基礎。

　　B、游戲：炸油條

　　游戲準備：

　　1、學生自己動手把7張墊子橫向連接，20米處放置標志桶。桶上擺放一只小籃球。

　　2、將學生分成人數相等4組，分別站在預備線后。

　　游戲方法：

　　教師發出信號后，每組第一人迅速在墊上直體向前翻滾，快速跑至標志桶處，連續拍球10次，并將球穩穩地放在桶上，迅速跑回與第二人擊掌，依次進行，看哪組先完成。

　　游戲規則：

　　1、必須是直體滾翻；

　　2、連續拍球10次；

　　3、球拍完后要放穩；

　　4、回來后與下一人擊掌。

　　設計意圖：這個環節的設計我采用一物多用的原則，利用主教材用過的墊子來做游戲。通過引導學生自己動手布置場地，培養了學生動手能力，體現了學生在課堂中的主體地位。通過游戲，既能讓上下肢得以鍛煉，學生的協調性、平衡性等身體素質得以發展，也能培養學生的團隊意識，增強集體主義榮譽感。