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重力說課稿

說課稿 時間:2021-08-31 手機版

重力說課稿1

  一、教材分析

  1.本課的地位和作用

  重力是北師大版物理第七章第三節(jié)的內(nèi)容,也是本章的一個重點內(nèi)容。重力是一種最常見的力,它在力學(xué)學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用,在對物體進(jìn)行受力分析時,都必須先研究重力對物體的運動有無影響,因此,重力在力學(xué)中處于基礎(chǔ)的地位。2.教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)重力的地位和作用以及教學(xué)大綱的要求,通過本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)達(dá)到如下的教學(xué)目標(biāo):

  (1)知道什么叫重力,了解重心。

  (2)理解重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比,會用公式G=mg計算重力或質(zhì)量。

  (3)理解重力的方向是豎直向下的。

  3.教學(xué)重點和難點

  由于重力的大小和方向都是通過實驗來研究的,其研究問題的方法對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義,所以列為本課的教學(xué)重點;能運用重力計算公式解決相關(guān)問題及時重點又是難點。

二、教學(xué)方法和教學(xué)手段的選用

  根據(jù)本節(jié)課的教材特點和學(xué)生的實際情況,我采用的教學(xué)方法是:引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法和講解法。

  引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法屬于啟發(fā)式教學(xué),本課將通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā),使學(xué)生積極參與,主動探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。直觀演示法就是通過插圖、演示實驗、多媒體等直觀教學(xué)手段,使物理情景具體化、形象化,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使知識由具體感知向抽象思維的轉(zhuǎn)化。這兩種教學(xué)方法配合使用,再加上精確的講解,嚴(yán)密的推理,將達(dá)到教學(xué)方法的優(yōu)化組合。

三、學(xué)法指導(dǎo)要點

  在教學(xué)過程中,加強學(xué)法指導(dǎo)是當(dāng)前教學(xué)方法改革的一個重要課題。本節(jié)課重點是指導(dǎo)學(xué)生如何主動去觀察思考、動手實驗,初步掌握研究常見力的方法。通過實例分析,提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)程序設(shè)計

  由于初二學(xué)生是第一次利用力的基礎(chǔ)知識來研究常見力的,所以本節(jié)課將根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,按照教材的編排,設(shè)計如下的教學(xué)程序:

  (一)復(fù)習(xí)舊知,引入新課

  首先以提問的方式復(fù)習(xí)力的概念,力的三要素和力的測量工具,為學(xué)習(xí)本節(jié)新課做好必要的知識準(zhǔn)備。

  然后利用媒體展示圖片,引入新課由于學(xué)生在小學(xué)時就知道牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事,因此他們對這幅圖所展示的物理情景是很熟悉的,知道水從高處向低處流、蘋果或衣服上的水滴降落地面是由于地球的吸引,即重力的作用。所以利用這幾幅插圖引入新課很自然。

  (二)新課教學(xué)分析

  1.什么叫重力

  引入新課后指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中“重力”的概念,分析重力產(chǎn)生的原因和施力物體,使學(xué)生理解重力的概念,提高自學(xué)能力。

  2.重力的大小

  這個內(nèi)容在本章第二節(jié)的力的測量實驗中已經(jīng)探究過,現(xiàn)改為學(xué)生總結(jié)實驗。這樣做的目的是讓學(xué)生學(xué)會對實驗信息的收集及分析處理,從而培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力和初步的分析概括能力。

  通過歸納總結(jié)出重力計算公式,在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行運用。分析例題,書寫演算過程,同時強調(diào)解題時應(yīng)注意的問題,最后讓學(xué)生練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

  3.重力的方向

  這也是本課的一個重點內(nèi)容。教學(xué)時先做演示實驗 ,讓學(xué)生觀察粉筆由靜止開始自由下落的方向以及懸掛物體靜止時細(xì)線的方向。通過交流討論讓學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”:重力的方向是豎直向下的。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生掌握重錘線的應(yīng)用。

  4.重力的作用點——重心

  這個內(nèi)容比較抽象,為了幫助學(xué)生建立這個物理模型,(圖片展示)重心在的位置不僅跟物體的形狀有關(guān),而且還跟材料是否均勻有關(guān)。向?qū)W生出示圓形薄板和方形薄板等質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體,指出其重心就在它的幾何中心上(演示),作出重力的示意圖。通過這樣的教學(xué)處理,學(xué)生便對重心的概念有了一個具體的感知,知道物體受到的重力可以看作集中在一個點上;利用這個重心的平衡特點,(演示找粉筆重心)還能找出材料不均勻或形狀不規(guī)則的物體的重心。

  5、課堂小結(jié)

  通過課堂小結(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的知識點進(jìn)行回顧、梳理,這樣做既可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個知識點的整體印象。

  (三)課堂檢測與評價

  通過課堂練習(xí)對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢測,既可以進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,同時還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。在對問題分析、解決,從而提高教學(xué)效果。

重力說課稿2

  一、教材分析

  1、教材得作用和地位

  《重力》是(人教版)八年級物理第七章第三節(jié)得教學(xué)內(nèi)容,“重力”是人們?nèi)粘I钪凶畛R姷靡环N力,重力得知識對學(xué)習(xí)壓力、支持力、浮力等知識得學(xué)習(xí)非常重要,又是學(xué)習(xí)壓強、功得基礎(chǔ)。“重力”是“力學(xué)”中得基礎(chǔ),在力學(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛得應(yīng)用,在對物體進(jìn)行受力分析時,都必須先研究重力對物體得運動有無影響。本節(jié)課由“重力得大小”“重力得方向”“重心”“重力得由來”四部分內(nèi)容構(gòu)成,分別從力得概念和力得三要素兩條線來認(rèn)識重力。因此,《重力》在力學(xué)中處于舉足輕重得地位。

  2、教材處理

  在授課中本人認(rèn)為把“重力得由來”由最后學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整為首先進(jìn)行學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)重力得概念比較符合知識得認(rèn)知邏輯順序。

二、學(xué)情分析

  八年級學(xué)生正處于青春期,具有強烈得求知欲和好奇心,學(xué)生對重力得現(xiàn)象比較熟悉,有一定得認(rèn)識基礎(chǔ)。農(nóng)場孩子,純樸上進(jìn),通過半年得物理學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備了一定得實驗探究能力、分析問題和解決問題得能力。但他們?nèi)狈σ欢ǖ锰剿鲉栴}得能力。

  根據(jù)20xx版物理課程標(biāo)準(zhǔn)對重力學(xué)習(xí)要求,學(xué)生得情況以及教學(xué)內(nèi)容我確定本節(jié)得教學(xué)目標(biāo)為:

三、教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:

  1、知道重力是因萬有引力而產(chǎn)生得。

  2、了解重力得作用效果,會由質(zhì)量計算重力大小。

  3、認(rèn)識重力得方向,理解“重心”得含義。

  過程與方法:

  1、了解牛頓關(guān)于“地球吸引月球”得理論思想,知道萬有引力得存在。

  2、通過實驗探究“重力得大小與質(zhì)量得關(guān)系”認(rèn)識并掌握求重力得公式。

  3、通過“重錘實驗”“找重心實驗”理解并感受重力得方向與作用點---重心。

  情感、態(tài)度價值觀:

  1、通過實驗認(rèn)識“質(zhì)量”與“重力”關(guān)系。

  2、通過對重力產(chǎn)生得原因得探究,了解牛頓得貢獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)得意識,樹立探索太空奧秘得理想和信念。

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我校學(xué)生得實際情況我確定本節(jié)課得重點、難點為:

  重點:掌握重力得“三要素”;能進(jìn)行重力大小得計算。

  難點:重力得方向;重心得含義。 為更好完成教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生得實際情況,我采用得教學(xué)方法是:

四、教學(xué)方法和手段:

  采用直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、讀書自學(xué)和講解法等,多種方法配合使用,運用多媒體直觀展示,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)加上教師講解,將達(dá)到“教”與“學(xué)”得優(yōu)化組合。體現(xiàn)了“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”得教學(xué)理念。

  1、選擇教具依據(jù)

  物理是一門以實驗為基礎(chǔ)得科學(xué),實驗教學(xué)是物理教學(xué)得重要組成部分,是落實物理課程目標(biāo),全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)得重要途徑。教學(xué)用具及設(shè)備選取得當(dāng)有利于使教學(xué)過程從抽象到形象。使學(xué)生在生動形象得環(huán)境中得以迅速理解和掌握重力和質(zhì)量得關(guān)系。還能激發(fā)學(xué)生們得學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動他們得主動性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,從而達(dá)到課堂教學(xué)有效性得目得。

  為此,我選擇以下得教具及設(shè)備:

  2、教具:下落物體視頻、多媒體課件、鐵架臺、彈簧測力計、重錘線、鉤碼、三角板、坐標(biāo)紙、鉛筆、細(xì)線、橡皮

  根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,采取循序漸進(jìn)得教學(xué)原則,我設(shè)計以下教學(xué)過程:

五、教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入教學(xué)

  1、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:

  播放視頻: 石往山下滾,水往低處流,雨從空中下落,月球圍繞地球轉(zhuǎn),拋物下落。演示系繩橡皮圓周運動,撒手后運動情況。

  問題:以上現(xiàn)象發(fā)生得原因是什么?什么是萬有引力?誰發(fā)現(xiàn)萬有引

  力?什么是重力,用什么表示?物體只要在什么附近就會受到重力?

  2、學(xué)生活動:

  學(xué)生觀看視頻,引發(fā)思考;閱讀教材,p9導(dǎo)讀與p12重力由來,回答問題。

  3、設(shè)計意圖:

  從生活情境中尋求規(guī)律,形成理論,樹立探索太空得理想,激發(fā)向科學(xué)家學(xué)習(xí)意識,讓學(xué)生自然進(jìn)入課題。

  (二)實驗探究,尋求規(guī)律

  1、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:

  托起不同得鉤碼,感受它對手得壓力,提出問題,猜想質(zhì)量與重力之間有何聯(lián)系?分組實驗,用測力計和鉤碼探究質(zhì)量與重力之間遵循什么規(guī)律,總結(jié)結(jié)論。設(shè)計,填寫表格。

  以m為橫軸,G為縱軸建立平面直角坐標(biāo)系,描點繪圖像,計算G/m,小結(jié)g=9.8N/kg.總結(jié)重力公式。

  2、學(xué)生活動:

  學(xué)生感受后回答,質(zhì)量大得鉤碼對手得壓力越大,說明重力越大。學(xué)生分組實驗,利用測力計測量相應(yīng)鉤碼重力,利用直尺鉛筆描點、作圖,分析規(guī)律;填入表格并計算比值,總結(jié)G = mg 。(一次函數(shù)類型)

  3、設(shè)計意圖:

  通過實踐探究活動,培養(yǎng)學(xué)生動手能力,學(xué)生學(xué)會正確得探究規(guī)律、方法、步驟和基本操作思想,引導(dǎo)學(xué)生建立理論來源于實踐,規(guī)律就在身邊得認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  (三)分析歸納,理解應(yīng)用

  1、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:

  P11,先閱讀后例題解析,分析小結(jié)整理過程;重力得方向;解決用什么工具確定豎直向下得方向?平面是否水平?我國與美國重力得方向是同向嗎?有何規(guī)律?p12,重心,質(zhì)量分布均勻,形狀規(guī)則物體重心在哪里?

  2、學(xué)生活動:

  學(xué)生即時解答例題,板書解析;學(xué)生閱讀重力方向與重心部分內(nèi)容,回答問題,學(xué)生小組討論重力得方向應(yīng)用及規(guī)律。學(xué)生尋找規(guī)則物體重心。

  3、設(shè)計意圖:

  熟悉公式,規(guī)范解題步驟;理解力與重力關(guān)系,掌握重力三要素;提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力,體驗物理來源于生活,從物理走向社會。

  (四)課堂訓(xùn)練 鞏固新知

  1、下列分析哪些是正確得?

  A.物體被拋出后總要落到地面,是重力作用得結(jié)果

  B.籃球拍到地板上有彈起,是重力作用得結(jié)果

  C.地球上各地得重力方向都是相同得,均指向地心

  D.宇宙飛船離開地球很遠(yuǎn)后,可認(rèn)為不受地球得重力了。

  2、關(guān)于物體重心,下述正確得是?

  A.物體上各部分受到得重力,都作用在物體得重心上

  B.一個均勻鐵環(huán),它沒有重心

  C.籃球打足氣后,它得重心也在球心處

  D.向一個杯子中慢慢地加水,杯子和水得重心會越來越高。

  3、某同學(xué)用彈簧秤稱一盒牛奶,示數(shù)如圖,則這盒牛奶

  得質(zhì)量有多大?(g=10N/kg)

  4、某同學(xué)得“體重”(質(zhì)量)為50kg,則他得重力是多少牛頓?當(dāng)他乘坐飛船,離地球較遠(yuǎn)時,質(zhì)量是多少千克?(地面附近g=10N/kg)

  設(shè)計意圖:檢測從基礎(chǔ)鞏固、能力提高、發(fā)展思維三個層次對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強化訓(xùn)練。使不同層次得學(xué)生都能學(xué)有所得,體驗到成功得快樂。

  (五)課堂小結(jié) 感悟新知

  關(guān)于重力

  (一)重力產(chǎn)生得原因——萬有引力

  (二)重力大小G=mg,g=10N/kg

  (三)重力得方向和作用點:方向豎直向下,作用點是重心

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生談收獲,通過課堂小結(jié)使學(xué)生對本節(jié)課得知識點進(jìn)行回顧、梳理,這樣做既可以加深學(xué)生對所學(xué)知識得理解又可以在學(xué)生得頭腦中建立一個知識點得整體印象及物理思想方法和情感態(tài)度價值觀得形成情況,教師根據(jù)情況再進(jìn)行小結(jié)。

  (六)課下作業(yè) 鞏固升華:

  p14,動手動腦學(xué)物理 1----5.

  設(shè)計意圖:1-3題考查重力公式得應(yīng)用,訓(xùn)練學(xué)生在解題過程中注意公式、運算過程和結(jié)果得規(guī)范與準(zhǔn)確。4、5題考查學(xué)生是否知道重力得方向總是豎

  設(shè)計意圖:簡明扼要呈現(xiàn)本節(jié)課重點內(nèi)容,便于學(xué)生系統(tǒng)掌握本節(jié)知識。


本文來源http://www.nvnqwx.com/yuwen/shuokegao/2170301.htm
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