基因工程的說課稿

說課稿時間：2021-08-31 手機版

　　一、說教材：

　　高中生物選修3第一章基因工程，是選修3整本書的重點，它是其它幾個章節(jié)的基礎(chǔ)。基因工程及其應(yīng)用又是考試的重點和難點。上承DNA重組技術(shù)的基本工具，下接蛋白質(zhì)工程，難點多，內(nèi)容雜，較抽象，學生不易理解。

　　二、教學目標：

　　1.知識目標：

　　根據(jù)大綱和課程目標，本節(jié)課內(nèi)容要求了解基因工程原理及基本操作程序；理解基因工程的應(yīng)用。

　　2.情感態(tài)度目標：

　　①通過對基因工程原理及基本操作程序的理解，掌握理論聯(lián)系實際的樸實觀念以及對當今世界的前沿技術(shù)有更深刻的了解。②通過對四步基本操作程序的具體操作技術(shù)的學習以及各國對此技術(shù)的重視，增強學生愛科學，學科學的情感和建設(shè)祖國的社會責任感，并且建立起知識創(chuàng)造價值，知識為人類服務(wù)，使人類生活質(zhì)量更好的美好愿望。

　　3.能力目標：

　　通過讓學生了解世界最前沿技術(shù)，追蹤社會熱點，提高學生收集處理信息能力，提高學生語言表達能力和信息交流能力，培養(yǎng)學生的獨立動手能力和合作態(tài)度。

　　三、教學重點、難點：

　　重點：①基因工程基本操作程序的四個步驟（知識重點）。這個知識點是建立理論聯(lián)系實際的理論基礎(chǔ)。②如何利用科學技術(shù)為人類服務(wù)（情感重點）。此是本文的情感重點，社會不斷進步，科學不斷發(fā)展，做為祖國未來的接班人，只有趁現(xiàn)在年少，認真學習，掌握最新的科學知識，才能利用所學知識，為人類服務(wù)。增強學生社會責任感。難點：從基因文庫中獲取目的基因。以及利用PCR技術(shù)擴增目的基因。基因表達載體的構(gòu)建。因為沒有實際可見的東西，而且無法用具體的感性材料來幫助學生的理解，比較抽象，要發(fā)揮學生的`想象力，故將其列為難點。

　　四、說教法、學法：

　　教法：本節(jié)課我采用的是講述法，但不是傳統(tǒng)的填鴨式，而是結(jié)合了直觀教具（圖片），多媒體教學，討論式的教學方法，由此體現(xiàn)教師的主導地位。

　　學法：在整個教學過程中，重要的是讓學生充分體現(xiàn)其主體性。讓學生讀——通過閱讀課文，讓學生學會收集信息的能力，增強理解力。

　　讓學生講——討論分析信息，讓學生用自己的話自主表達出來，培養(yǎng)學生語言表達能力。

　　讓學生想——在討論、分析、綜合過程中，學生主動思考并得到其所需信息，培養(yǎng)歸納、比較、綜合能力。

　　讓學生做——課前布置學生動手制作重組DNA分子，讓學生得到實踐，培養(yǎng)實際動手能力和團結(jié)協(xié)作精神。

　　五、教學過程：

　　1.導入：

　　提問復(fù)習上節(jié)課DNA重組技術(shù)的基本工具內(nèi)容。①限制性內(nèi)切酶只能從原核生物中提取嗎？②DNA連接酶連接在什么部位？③大腸桿菌的質(zhì)粒是最常用的載體，它有什么特點能充當載體？直接提取出來就可以充當載體嗎？

　　指出：利用這些專用工具，怎樣完成基因工程呢？

　　2.引出課題：基因工程的基本操作程序

　　3.進入教學過程：

　　（1）設(shè)計問題情境，指導讀書：我國擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)基因抗蟲棉，到底是怎樣獲得的呢？它要通過哪些步驟才能實現(xiàn)呢？

　　學生帶著問題自主閱讀課文，組織討論，得出基因工程的四點基本操作程序，通過這種學生自學和討論來概括本文的重點內(nèi)容——基因工程的基本操作程序。

　　這樣既可以讓學生增強閱讀能力，并可以提高分析、歸納其所得信息能力及交流能力。在這個基礎(chǔ)上，對本文的難點和重點，讓學生從思想上對本節(jié)課內(nèi)容有個最初的認識，從而帶動學生對新知識的了解――基因文庫，PCR技術(shù)，基因表達載體如何構(gòu)建等，以這種以學生為主體的方式讓學生自己處理所面對的難題來解決本文的難題。這個過程大約用十鐘。

　　（2）利用多媒體，展示資料，依次講授新課：

　　首先用多媒體展示基因工程的基本操作流程圖，了解基因工程的四點基本操作程序，然后講第一步驟：目的基因的獲取。先補充何為目的基因？原核生物基因結(jié)構(gòu)與真核生物基因結(jié)構(gòu)的區(qū)別。接下來講解第一個步驟：從基因文庫中獲取目的基因的辦法：基因組文庫，部分基因文庫；PCR擴增技術(shù)：概念，原理，前提條件，過程；人工合成目的基因的辦法：反轉(zhuǎn)錄法，化學合成的辦法。接下來第二個步驟：基因表達載體的構(gòu)建。講這點之前，我先檢查上節(jié)課布置的作業(yè)：模擬制作重組DNA分子，讓一個學習小組派一位代表上臺，展示自己制作的重組DNA分子，指出哪種顏色紙張代表質(zhì)粒？那種顏色紙張代表目的基因？各有幾個切割位點？露出幾個黏性末端？如何拼接上去？通過學生自己動手，模擬拼接，加深學生對基因表達載體的構(gòu)建的認識。最后，我再總結(jié)指出：大家手中拿的自己親自動手做的重組DNA分子，就類似基因表達載體，藍色紙片代表被限制性內(nèi)切酶切割的質(zhì)粒，只有一個切割位點，露出兩個黏性末端；紅色紙片代表目的基因的形成，用同一種限制性內(nèi)切酶切割，有兩個切割位點，露出兩個黏性末端；把紅色紙片黏合到藍色紙片的中間，黏性末端堿基互補配對，在DNA連接酶的作用下，就形成一個重組DNA分子。強調(diào)指出：基因表達載體的構(gòu)建過程，首先要用同一種限制性內(nèi)切酶切割質(zhì)粒和目的基因，再用DNA連接酶把互補的黏性末端連接。一個完整的基因表達載體由四個部分組成：啟動子，終止子，目的基因，標記基因。這部分內(nèi)容大約要用三十分鐘講授。

　　六、作業(yè) ：

　　最后布置作業(yè)：復(fù)習本節(jié)課內(nèi)容，預(yù)習后面的兩個步驟，練習冊中相關(guān)內(nèi)容要獨立完成。

　　七、板書設(shè)計：

　　1、2 基因工程的基本操作程序

　　一、目的基因的獲取：

　　1、什么叫目的基因？原核生物基因結(jié)構(gòu)與真核生物基因結(jié)構(gòu)的區(qū)別。

　　2、從基因文庫中獲取目的基因：

　　①基因組文庫 ②部分基因文庫：cDNA文庫

　　3、利用PCR技術(shù)擴增目的基因

　　①概念 ②原理 ③前提條件 ④過程

　　4、人工合成目的基因

　　二、基因表達載體的構(gòu)建――基因工程的核心