《質量》說課稿

說課稿時間：2021-08-31 手機版

　　尊敬的各位評委、老師：

　　下午好！今天我說課的題目是《質量》，下面我將從教材分析、學情分析、教法、學法、教學過程這幾個方面來說這堂課。

　　一、教材分析

　　（一）教材所處的地位與作用

　　《質量》是人教版物理八年級上冊第六章、第一節的內容。質量知識在實際生活中應用廣泛，與我們生活聯系非常緊密，為進一步學習密度、重力等相關知識作了重要的準備，并且正確使用托盤天平測物體的質量也是初中物理的一個重要技能要求，因此本節課無論在知識學習上還是培養學生實驗的能力上都起著十分重要的作用。

　　（二）教學目標

　　根據《中學物理課程標準》的要求，結合本節教材的特點以及學生現有的知識水平，我確定了以下教學目標：

　　1、知識與技能目標：

　　（1）了解質量的基本概念，知道質量的單位并能正確進行單位換算

　　（2）知道質量是物體的一種屬性，而且物體的質量不隨物體的形狀、狀態和位置改變

　　（3）了解常見的質量測量工具，通過實際操作，初步掌握托盤天平的使用方法

　　2、過程與方法目標：

　　（1）通過觀察、比較，形成對質量概念的初步認識

　　（2）通過觀察和操作，學會托盤天平的使用方法，并能正確地使用托盤天平測量物體的質量

　　3、情感態度和價值觀目標：

　　通過對托盤天平的實際操作，培養學生的動手能力，自覺遵守操作原則的良好習慣和實事求是的科學態度。

　　在實現教學目標的過程中，應遵循從感性到理性，從簡單到復雜的原則，以符合初中學生的認知規律。

　　（三）重點和難點

　　質量知識是今后學習密度、重力等相關知識的基礎，但托盤天平的構造和使用方法比較復雜，生活中不為學生所熟悉，因此我確定了以下的重難點：

　　1、教學重點

　　質量的概念和屬性，托盤天平的使用

　　2、教學難點

　　托盤天平的使用

　　二、學情分析

　　初二學生好奇心較強，并且具備了一定的研究問題的能力，但思維方式還是比較形象，欠缺對問題的深入思考及理性的思維過程。對于托盤天平的使用，動手操作學生基本可以完成，但對于為什么要這樣使用還會感到一些疑惑。

　　基于以上的分析，我將采用以下的教學方法：

　　三、教法分析

　　為突出重點，本課以引導性提問發現法為主線，以提問拓展學生思維，用引導讓學生逐漸靠近問題實質，結合比較法，最終讓學生自己發現并得出結論；為突破難點，采用多媒體演示法，以生動的感觀激發學生的興趣，加深對知識的印象；并用實驗探究法調動學生學習的積極性突破本節難點；用反饋練習法檢驗所學知識及鞏固所學內容。

　　四、學法分析

　　現代社會是一個競爭激烈的社會，需要的是創造型和開拓型的人才，所以教學中學法的指導就顯得非常重要了，為了能讓學生在學會知識的同時會學知識，本節課主要采用了自主學習法、實驗探究法和討論法。通過自主學習法提高學生自學能力；通過討論來鍛煉學生的語言表達能力；而探究的過程也是學生創新能力、觀察能力、動手操作能力、思維能力及分析解決問題能力提高的過程。

　　五、教學過程

　　我的上課，設計為以下五個環節：

　　分類比較導入新課討論交流激發興趣小組合作突破難點

　　巧記妙學掌握重點鞏固練習學以致用

　　1、分類比較導入新課

　　首先通過學生活動，將上出示的圖片：鐵錘，小木塊，鐵釘，桌子等物體進行分類，并說出分類的理由，從而得出物體是由物質組成的結論；接著引導學生比較鐵釘和鐵錘、小木塊和桌子同類物質所含的物質多少不一樣，引出質量的概念。

　　2、討論交流激發興趣

　　小組討論說出日常生活中熟悉的質量單位及其之間的換算關系，通過閱讀書本109頁的小資料，讓學生觀察分析“大象質量是成人質量的多少倍？”

　　隨后小組交流：

　　1、一張郵票的質量為50

　　2、一枚硬幣的質量為10

　　3、一個中學生的質量大約是