第二節(jié)質(zhì)量

　　從容說課

　　“質(zhì)量”一詞在我們的生活中很常見，而且在不同的地方其含義也不同．通過本節(jié)課的學習，要使學生明確物理學中“質(zhì)量”的含義．

　　本節(jié)將質(zhì)量的概念以“物質(zhì)的量”“物體所含物質(zhì)的多少”來作為標準使學生理解，是考慮到初中學生的年齡特點，因此在“質(zhì)量”的概念上不作過多的講述．在第一節(jié)的基礎上，理解“物質(zhì)的量”與“物質(zhì)的多少”是比較容易的，必須使學生明白：這不是質(zhì)量的定義．

　　本節(jié)課還介紹了一下天平的使用，應該給學生詳細地介紹天平的使用和使用時的注意事項，由學生自己動手操作天平．

　　教學目標

　　一、知識目標

　　1．知道質(zhì)量的概念及其單位．

　　2．了解質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性．

　　3．通過實驗操作掌握天平的使用方法．

　　二、能力目標

　　1．通過實際操作天平，培養(yǎng)學生自己動手的能力．

　　2．通過使用天平，學會測量固體的質(zhì)量．

　　3．培養(yǎng)學生的空間想象能力．

　　三、德育目標

　　通過天平使用的技能訓練，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和協(xié)作精神． 教學重點

　　1．質(zhì)量的單位及其換算關系．

　　2．托盤天平的使用方法及應注意的事項．

　　教學難點

　　1．對質(zhì)量的單位形成具體的認識．

　　2．質(zhì)量的單位換算、科學計數(shù)法的應用．

　　教學方法

　　觀察法：形成對質(zhì)量概念的初步認識．

　　比較法：使學生進一步理解質(zhì)量的概念．

　　實驗法：培養(yǎng)學生自己動手的能力．

　　教具準備

　　投影儀、天平、砝碼、鋼尺、鋼釘、鐵塊、鐵錘等．

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　教師出示課前準備好的鋼尺、鋼釘、鐵片、鐵錘、玻璃杯、琉璃球，列舉教室中的桌子、椅子等．

　　[師]老師列舉的這些東西，我們給它一個統(tǒng)一的名稱該叫什么呢?

　　[生]這些東西都是物體．

　　[師]鐵釘、鐵錘是用什么做成的，教室里同學們用的桌椅又是用什么做成的?

　　[生]鐵釘、鐵錘是用鐵做成的，桌子、椅子是用木材做成的，鋼尺是用鋼做成的．

　　[師]如果我們也給鋼、鐵、木材一個統(tǒng)一的名稱是什么呢?

　　[生]鋼、鐵、木材都是制造物體的材料叫物質(zhì)．

　　[生]我明白了，物體是由物質(zhì)構成的．

　　[師]非常正確．物體是指具有一定的形狀、占據(jù)一定的空間、有體積的實物，而物質(zhì)是構成物體的材料．

　　[師]同學們用的課桌、椅子及教室的門都是由同一種物質(zhì)構成的，老師這兒的鋼尺、鋼釘是用鋼做成的，鐵塊、鐵釘及鐵錘也是由同一種材料——鐵做成的．那么桌、椅和門，尺和釘有什么不同呢?

　　[生]它們的形狀不同，大小不同．

　　[生]它們的用途也不相同．

　　[師]還有什么也不同呢?

　　二、新課教學

　　1．質(zhì)量

　　[生]門、桌、椅中用的木材不一樣多．

　　[生]鋼釘和鋼尺中用的鋼的多少也不一樣．

　　[生]應該說是物體中含(用)的物質(zhì)的多少是不同的．

　　[師]物理學中，物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量(ass)．質(zhì)量用“”表示．同學們說我們剛才列舉的那些物體中還有什么不同呢?

　　[生]物體的質(zhì)量不同．

　　[師]大家表現(xiàn)得非常好!大家想想，我們?nèi)粘Ｉ钪心睦锫犝f過質(zhì)量這個詞呢?

　　[生甲]××電視質(zhì)量優(yōu)．

　　[生乙]保證質(zhì)量．

　　[師]今天我們學習的質(zhì)量和那些質(zhì)量相同嗎?

　　[生]不同，今天所學的質(zhì)量表示物體所含物質(zhì)的多少，而生活中提到的質(zhì)量表示品質(zhì)的意思，不可混為一談．

　　[師]好，剛才我們學習了質(zhì)量的概念，總結(jié)了它所代表的含義．接下來，我們看看質(zhì)量這個物理量有什么特性．

　　我們還以這把尺子為例．

　　[師]首先，我們把它弄彎，質(zhì)量發(fā)生變化了沒有?

　　[生]沒有．

　　[師]為什么呢?

　　[生]因為尺子弄彎以后，里面所包含的鋼這種物質(zhì)是不會變的，而且鋼的含量也沒變．

　　[師]很好，我們可以得出一個結(jié)論，是什么呢?

　　[生]物體的質(zhì)量不隨物體形狀的改變而改變．

　　[師]然后我們給這把尺子加高溫度，讓它熔化掉，質(zhì)量變了嗎?

　　[生]沒有．

　　[師]為什么呢?

　　[生]尺子熔化了，就是說這把尺子由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，但里面所含鋼的量不會有所變化，因此質(zhì)量不變．

　　[師]那么我們又可得出一個什么結(jié)論呢?

　　[生]物體的質(zhì)量不隨物體形態(tài)的改變而改變．

　　[師]把尺子交給同學，讓大家往后傳遞這把尺子，在傳遞過程中，尺子發(fā)生什么變化?

　　[生]空間位置發(fā)生變化．

　　[師]尺子的質(zhì)量變了嗎?

　　[生]沒有，因為雖然尺子的空間位置發(fā)生了變化，但尺子本身所含的鋼的量沒有變，因而尺子的質(zhì)量沒有變．

　　[師]我們又可得出一個什么結(jié)論呢?

　　[生]物體的質(zhì)量不隨物體空間位置的改變而改變．

　　[師]綜上所述，我們可以得出質(zhì)量的屬性，大家總結(jié)一下．

　　[生]質(zhì)量是物體的一種屬性，它不隨物體的形狀、形態(tài)、位置的改變而改變．

　　[師]大家總結(jié)得非常好．我們知道，質(zhì)量是物體的一種屬性，質(zhì)量有大有小，既然有大小就會有比較，有比較就要有單位，那么質(zhì)量的單位是什么呢?

　　[生甲]千克．

　　[生乙]不對，是克．

　　[生丙]不對，是兩、斤．

　　[師]大家說得都對，質(zhì)量的單位很多，而且各國都有自己的一套單位，這樣交流起來很不方便，1900年，國際計量大會統(tǒng)一出了一套國際單位制．在國際單位制中，質(zhì)量的主要單位是千克，用字母“g”表示，除此之外還有一些輔助單位：如克(g)、毫克(g)、微克(μg)、噸(t)．

　　剛才同學們說的斤和兩是我國的質(zhì)量單位，大家知道我國的質(zhì)量單位和國際單位之間的換算關系嗎?

　　[生]1斤= 0．5 g 1斤=10兩

　　[師]很好，在國際單位制中，質(zhì)量的單位換算是以千分制遞進的．大家可以根據(jù)這一點，再聯(lián)系你的日常生活中的實際經(jīng)驗，想想質(zhì)量的單位換算應是什么關系呢?