格式說課稿基本格式

說課稿時間：2021-08-31 手機版

　　一、說課稿的基本格式

　　說課稿標題的確定

　　一般為：《××××××》說課稿，《××××××》里面為學科課題。

　　標題下面應標明說課人的單位、姓名。

　　說課稿的內容安排

　　大致分成以下七個方面：

　　（一）說教材；（二）說學情；（三）說教學方法和教材處理；（四）說教學過程；（五）說課堂調控；（六）說板書設計；（七）說時間安排。

　　其具體要求如下：

　　（一）說教材（也叫教材分析）

　　1、說清楚教學內容所屬版本、學段、第幾冊、第幾課、其主要內容是什么？

　　2、說清楚教學內容的地位與作用。（兩個方面：①教學內容在整個知識系統中所占的地位，有何作用。②學生在學習該部分內容后對今后的學習有何影響。）

　　3、根據教學內容和課程標準的要求，制定好本節課的教學目標。根據當前形勢有如下三個方面的教學目標：

　　①知識與技能目標；

　　②過程與方法目標；

　　③情感態度價值觀目標。

　　4、根據教學內容和教學目標確定好教學重點、教學難點和關鍵點。教學重點：一般為達到教學目標的主要教學內容。

　　教學難點：可以從下三個方面來考慮：①教學內容本身的情況；②教師感到不好教的地方；③學生難以理解的地方。

　　關鍵點：為突出重點，突破難點，教師往往會考慮知識點的妥善安排，或教學手段的巧妙設置，其實就是重難點的突破方法。這些安排或設置就是教學的關鍵點，也是教學過程中的閃光點。

　　（二）說學情（也叫學情分析）

　　主要應講清楚學生的.基本情況，學生的原有基礎如何、學生對學好本學科是否有興趣等情況，做一個簡要分析。

　　（三）說教學方法和教材處理

　　1、根據教學內容、教學目標和學生情況選擇好恰當的教法，以及指導學生有效學習的方法；

　　2、為順利地開展課堂教學，還需要說清楚教師對教材的處理和再創造情況；

　　3、為達到預期效果，還需說清楚課前準備情況，這包括必要的教具、多媒體課件、學具等情況；

　　4、本節課的課型。

　　（四）說教學過程（也叫過程分析）

　　為完成教學任務，一般把課堂教學過程大致分為若干個環節：

　　1、各教學環節應以知識為載體，設計好有效的師生活動，以師生活動貫穿課堂教學過程的始終；

　　2、每個師生活動都應有恰到好處的教學活動形式，各教學活動形式盡可能不要重復；

　　3、各教學活動形式都要有具體的教學措施作保障；

　　4、每個師生活動都必須有明確的目的（與教學目標有關）；

　　5、說清楚課后作業的布置及設計意圖；

　　（五）說課堂調控

　　因課堂教學是師生雙方面的交流，其過程不可能與事先設計好的教案完全相同，往往會出現很多意想不到的情況，而出最多的有兩種情況：一是在師生活動期間，往往是啟而不發，其原因可能是問題太難，或學生一時無法理解，還有就是學生沒有進入學習狀態；二是活動剛開始，學生就知道了最后的結果，其原因可能是只是較容易，或學生的理解水平較高所至。這兩種情況的出現，都要求教師在事前做好充分的準備。一旦出現這些情況，要采取有效措施，妥善處理。至于出其它的一些情況，就需要教師隨機應變，一切應以學生為重。該部分的撰寫要針對具體的師生活動來設計調控措施。

　　（六）說板書設計

　　1、畫好板書小樣

　　2、說清楚板書的書寫過程、作用，以及有關效果。

　　（七）說時間安排

　　說一說45分鐘的課在各教學法環節中的大致安排。如果在課堂教學中出現意外情況，各環節的時間應如何調整。

　　說明：這只是說課稿的大致安排，不同的學科，其內容可以有適當的變化，不必完全照搬。說課稿的閱讀時間不能超過20分鐘。

　　二、說課中應注意的問題

　　1、說課不是備課，不能按教案來說課。

　　2、說課不是講課，教師不能把聽說課的領導和老師視為學生，如正常上課那樣講。

　　3、說課要突出“說”字。一節成功的說課，一定是按自己的教學設計思路，有重點，有層次，有理有據。

　　4、說課的時間不宜太長，也不宜太短，通常可以安排一節課的1/3—1/4的時間。

　　5、注意發揮教師自身的教學個性和創新精神，防止生搬硬套雜志上的內容。