一、說課稿的基本格式

　　說課稿標題的確定

　　一般為：《××××××》說課稿，《××××××》里面為學(xué)科課題。

　　標題下面應(yīng)標明說課人的單位、姓名。

　　說課稿的內(nèi)容安排

　　大致分成以下七個方面：

　　（一）說教材；（二）說學(xué)情；（三）說教學(xué)方法和教材處理；（四）說教學(xué)過程；（五）說課堂調(diào)控；（六）說板書設(shè)計；（七）說時間安排。

　　其具體要求如下：

　　（一）說教材（也叫教材分析）

　　1、說清楚教學(xué)內(nèi)容所屬版本、學(xué)段、第幾冊、第幾課、其主要內(nèi)容是什么？

　　2、說清楚教學(xué)內(nèi)容的地位與作用。（兩個方面：①教學(xué)內(nèi)容在整個知識系統(tǒng)中所占的地位，有何作用。②學(xué)生在學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容后對今后的學(xué)習(xí)有何影響。）

　　3、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程標準的要求，制定好本節(jié)課的教學(xué)目標。根據(jù)當(dāng)前形勢有如下三個方面的教學(xué)目標：

　　①知識與技能目標；

　　②過程與方法目標；

　　③情感態(tài)度價值觀目標。

　　4、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標確定好教學(xué)重點、教學(xué)難點和關(guān)鍵點。 教學(xué)重點：一般為達到教學(xué)目標的主要教學(xué)內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：可以從下三個方面來考慮：①教學(xué)內(nèi)容本身的情況；②教師感到不好教的地方；③學(xué)生難以理解的地方。

　　關(guān)鍵點：為突出重點，突破難點，教師往往會考慮知識點的妥善安排，或教學(xué)手段的巧妙設(shè)置，其實就是重難點的突破方法。這些安排或設(shè)置就是教學(xué)的關(guān)鍵點，也是教學(xué)過程中的閃光點。

　　（二）說學(xué)情（也叫學(xué)情分析）

　　主要應(yīng)講清楚學(xué)生的.基本情況，學(xué)生的原有基礎(chǔ)如何、學(xué)生對學(xué)好本學(xué)科是否有興趣等情況，做一個簡要分析。

　　（三）說教學(xué)方法和教材處理

　　1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標和學(xué)生情況選擇好恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ约爸笇?dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法；

　　2、為順利地開展課堂教學(xué)，還需要說清楚教師對教材的處理和再創(chuàng)造情況；

　　3、為達到預(yù)期效果，還需說清楚課前準備情況，這包括必要的教具、多媒體課件、學(xué)具等情況；

　　4、本節(jié)課的課型。

　　（四）說教學(xué)過程（也叫過程分析）

　　為完成教學(xué)任務(wù)，一般把課堂教學(xué)過程大致分為若干個環(huán)節(jié)：

　　1、各教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)以知識為載體，設(shè)計好有效的師生活動，以師生活動貫穿課堂教學(xué)過程的始終；

　　2、每個師生活動都應(yīng)有恰到好處的教學(xué)活動形式，各教學(xué)活動形式盡可能不要重復(fù)；

　　3、各教學(xué)活動形式都要有具體的教學(xué)措施作保障；

　　4、每個師生活動都必須有明確的目的（與教學(xué)目標有關(guān)）；

　　5、說清楚課后作業(yè)的布置及設(shè)計意圖；

　　（五）說課堂調(diào)控

　　因課堂教學(xué)是師生雙方面的交流，其過程不可能與事先設(shè)計好的教案完全相同，往往會出現(xiàn)很多意想不到的情況，而出最多的有兩種情況：一是在師生活動期間，往往是啟而不發(fā)，其原因可能是問題太難，或?qū)W生一時無法理解，還有就是學(xué)生沒有進入學(xué)習(xí)狀態(tài)；二是活動剛開始，學(xué)生就知道了最后的結(jié)果，其原因可能是只是較容易，或?qū)W生的理解水平較高所至。這兩種情況的出現(xiàn)，都要求教師在事前做好充分的準備。一旦出現(xiàn)這些情況，要采取有效措施，妥善處理。至于出其它的一些情況，就需要教師隨機應(yīng)變，一切應(yīng)以學(xué)生為重。該部分的撰寫要針對具體的師生活動來設(shè)計調(diào)控措施。

　　（六）說板書設(shè)計

　　1、畫好板書小樣

　　2、說清楚板書的書寫過程、作用，以及有關(guān)效果。

　　（七）說時間安排

　　說一說45分鐘的課在各教學(xué)法環(huán)節(jié)中的大致安排。如果在課堂教學(xué)中出現(xiàn)意外情況，各環(huán)節(jié)的時間應(yīng)如何調(diào)整。

　　說明：這只是說課稿的大致安排，不同的學(xué)科，其內(nèi)容可以有適當(dāng)?shù)淖兓槐赝耆瞻帷Ｕf課稿的閱讀時間不能超過20分鐘。

　　二、說課中應(yīng)注意的問題

　　1、說課不是備課，不能按教案來說課。

　　2、說課不是講課，教師不能把聽說課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。

　　3、說課要突出“說”字。一節(jié)成功的說課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計思路，有重點，有層次，有理有據(jù)。

　　4、說課的時間不宜太長，也不宜太短，通常可以安排一節(jié)課的1/3—1/4的時間。

　　5、注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。

　　6、注意運用教育理論來分析研究問題，防止就事論事，使說課還處于“初級階段”的層次水平。

　　7、注意避免過分表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實際，空談理論。

　　8、語氣得體、簡練準確。要使聽課者首先從表象上感受到說課者對說好課的自信和能力，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。說課的語言表達應(yīng)十分簡練干脆，避免拘謹，力求有聲有色，靈活多變，前后整體要連貫緊湊，過渡要流暢自然。

　　9、說出特點、說出風(fēng)格。說課的對象不是學(xué)生，而是教師同行。應(yīng)重點說出如何實施教學(xué)過程、如何引導(dǎo)學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律的方法，說出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與提高教學(xué)效果的途徑。

　　10、說課與評課結(jié)合。說課者固然要充分準備，聽說者、看課者也要作一定的準備，要熟悉教材，評才有發(fā)言權(quán)，評才能評到點子上，不走過場，不流于形式。才能集思廣益，相互交流，共同提高。

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