棉花姑娘說(shuō)課稿課件怎么寫？相信很多人都想知道吧？以下是小編為您整理的棉花姑娘說(shuō)課稿課件相關(guān)資料，歡迎閱讀！

　　棉花姑娘說(shuō)課稿課件

　　一、 教材分析：(說(shuō)教材)

　　本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè)地生活著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的愿望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)三會(huì)字“姑、娘、盼、治、啄、蚜”，會(huì)寫“請(qǐng)”字。

　　2、能正確的讀課文，能有感情地朗讀課文第一自然段，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　3、了解課文的主要意思，能說(shuō)出文章的主要內(nèi)容。

　　4、體會(huì)請(qǐng)求別人幫忙要用禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)”。

　　三、 教學(xué)的重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文的第一自然段。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行總體把握。

　　難點(diǎn)：有感情地朗讀第一自然段，讀好請(qǐng)求語(yǔ)氣。

　　四、 設(shè)計(jì)理念：

　　1、“以人為本”積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。

　　2、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐。《課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程”。這種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。

　　3、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)間的滲透，注重讀、感悟、應(yīng)用相結(jié)合。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一) 棉花圖片導(dǎo)入：

　　1、直接導(dǎo)入：出示“棉花”。你認(rèn)識(shí)棉花嗎?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于棉花你知道些什么?棉花又白又可愛(ài)，和小姑娘一樣漂亮，我們親切地稱她為“棉花姑娘”，落實(shí)“棉花姑娘”的輕聲。識(shí)記“姑娘”兩個(gè)字。(簡(jiǎn)潔、自然地導(dǎo)入，讓孩子馬上關(guān)注到文本中來(lái)，而且又能參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)對(duì)棉花了解地交流，孩子既長(zhǎng)了知識(shí)，又是對(duì)口頭表達(dá)能力地鍛煉。)

　　2、 課件出示棉花姑娘圖，夸夸棉花姑娘。(這樣設(shè)計(jì)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，借助直觀畫面，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和口頭表達(dá)能力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

　　(二) 三遍課文總體把握文章，把文章讀正確。

　　1、 初步感知。示范讀，問(wèn)你聽懂了什么?把孩子的回答匯總成文章的主要內(nèi)容，根據(jù)主要內(nèi)容填空。(第一遍范讀，目的在于讓孩子在靜心傾聽中，對(duì)文本有一個(gè)總的初步印象，在交流中落實(shí)文章的.主要內(nèi)容。)

　　2、自由讀課文。落實(shí)字詞關(guān)。(在字詞學(xué)習(xí)中，我以五步教學(xué)法為基礎(chǔ)，根據(jù)形聲字、象形字地不同特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了游戲“七星瓢蟲吃蚜蟲”。并做了相應(yīng)《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》上的書面練習(xí)，旨在扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)生字新詞關(guān)。)

　　3、 齊讀課文。落實(shí)難讀句子。(落實(shí)生字新詞后，在齊讀一遍后，我把重點(diǎn)落實(shí)在句子的讀通讀熟上，通過(guò)出示三個(gè)難讀的句子來(lái)檢測(cè)孩子能不能把課文讀正確。)

　　(三)品讀課文第一段。

　　1、仔細(xì)看圖，觀察得出“棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了許多可惡的蚜蟲。”個(gè)別讀，請(qǐng)小朋友聽一聽哪位小朋友讀地好，跟讀。(本著要最大限度地應(yīng)用好課本這個(gè)教學(xué)資源的理念，讓復(fù)雜、抽象的文字表達(dá)有直觀圖進(jìn)行依托，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察了圖片，讓孩子直觀地感受到棉花姑娘生病了，很難受，當(dāng)一只只蚜蟲在那兒飛來(lái)飛去，有小朋友甚至?xí)暯谐鰜?lái)，有了這種直觀感受，那讀出感情來(lái)應(yīng)該容易多了。)

　　2、此時(shí)，棉花姑娘有什么感受，她最想做什么呢?引出“她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!”示范讀，齊讀，展示讀。(讓一年級(jí)孩子體會(huì)棉花姑娘的深深地期盼心情，可能有些難度，因此我選擇了范讀。)

　　3、讓你感到最難受的事情是什么?懷著難受的心情讀讀第一自然段。(任何情感的體驗(yàn)最強(qiáng)烈地應(yīng)該是自己的感受。)

　　(朗讀能力的培養(yǎng)不能離開對(duì)文本的理解和感悟，這一階段主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、想像中生發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)

　　(四)品讀第二自然段。棉花姑娘先請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給她治病呢?

　　1、自己讀一讀第2自然段，用橫線劃出棉花姑娘和燕子的對(duì)話。

　　2、出示：棉花姑娘說(shuō)：“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!”讓女孩子做做棉花姑娘，男孩子當(dāng)當(dāng)燕子，你會(huì)幫她的忙嗎?評(píng)一評(píng)，讀一讀。

　　3、出示：燕子說(shuō)：“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧!”燕子后來(lái)有沒(méi)有幫棉花姑娘的忙，為什么?

　　4、在你需要?jiǎng)e人幫忙的時(shí)候，你能用好“請(qǐng)”嗎?當(dāng)你美術(shù)課忘記帶水彩筆了，想向別人借時(shí)，你會(huì)說(shuō)：( )當(dāng)你把橡皮弄丟了，想請(qǐng)同學(xué)幫忙找一找，你會(huì)說(shuō)：( )

　　(在低段語(yǔ)文以讀代講的理念下，讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)棉花姑娘和燕子，在評(píng)、議中，孩子能夠迅速找到技巧，讀出感情。在生活化的情境中，讓孩子學(xué)會(huì)用禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)”。)

　　5、看來(lái)“請(qǐng)”字地作用可真大，我們一起來(lái)寫一寫吧。

　　①仔細(xì)觀察“請(qǐng)”字在田字格中的位置，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。

　　②師范寫后，學(xué)生練寫。

　　③把寫地好的字放到投影儀里，讓學(xué)生評(píng)、議。

　　(讓學(xué)生從看到說(shuō)再到寫，再反饋評(píng)、議，掌握漢字一般的結(jié)構(gòu)規(guī)律，為寫好漢字打下基礎(chǔ)。)

　　(五)連起來(lái)讀讀第一、二自然段，會(huì)背地站起來(lái)背一背，結(jié)束。

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