篇一：小池說課稿

　　《小池》說課稿

　　《小池》系新課標(biāo)教科書一年級(jí)下冊(cè)的一首古詩(shī)，下面我就一年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的特征，古詩(shī)教學(xué)所應(yīng)遵循的規(guī)律，來講述自己對(duì)這首古詩(shī)處理、研究、設(shè)計(jì)的過程及體會(huì)。

一、說教材

　　古詩(shī)《小池》是南宋詩(shī)人楊萬里的作品，描述了初夏小池的美麗、和諧、充滿“愛”的景象。它以泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓為意象，一動(dòng)一靜，動(dòng)靜結(jié)合，勾勒了一幅充滿活力與和諧的畫卷，表現(xiàn)了初夏的情趣，表達(dá)詩(shī)人喜愛小池，熱愛大自然的感情。除了“晴柔”這個(gè)詞以外，本文淺顯易懂，短小精悍，特別是“愛、惜、立”十分有趣，比較適合低年級(jí)學(xué)生的閱讀，也是培養(yǎng)學(xué)生吟誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的好材料，更是能在學(xué)生幼小的心田里播下民族文化的憑借。這首詩(shī)應(yīng)該讓他們學(xué)什么呢？對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)生學(xué)會(huì)誦讀古詩(shī)，正確吟誦古詩(shī)，有學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣才是最主要的。 所以我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情趣。

　　2. 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，朗讀并背誦古詩(shī)。

　　3. 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀詩(shī)聯(lián)想畫面，感受詩(shī)歌清新自然的寫作特點(diǎn)。

二、說教法、學(xué)法

　　對(duì)于一首古詩(shī)，在一年級(jí)學(xué)生的教學(xué)，如果只停留在對(duì)學(xué)生進(jìn)行繁冗枯燥的解說，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)檫@種把詩(shī)的言語(yǔ)肢解為有關(guān)言語(yǔ)，捎帶情理的空洞說教的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)通過其特殊形式表現(xiàn)出的形趣、意趣、理趣、志趣等就始終缺乏真切的感受。所以，本詩(shī)在教師的引導(dǎo)下，應(yīng)該這樣學(xué)：

　　1、強(qiáng)調(diào)吟誦傳情法。前面已經(jīng)講述，詩(shī)歌學(xué)習(xí)缺少吟誦，就等于是魚離開水一樣。詩(shī)歌應(yīng)有的意境就會(huì)喪失全無。所以教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)，以正確讀—熟練讀—感情讀為途徑，體會(huì)情趣讀，從而使學(xué)生在吟誦中受到美的感染。

　　2、玩索養(yǎng)趣法。古代詩(shī)人在字詞的使用上十分講究，力求完美。本詩(shī)也不例外，抓住古詩(shī)中“惜、愛、立”，品味玩索，深挖細(xì)酎，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)境，體驗(yàn)小池的情與愛，才能讓學(xué)生走進(jìn)作者的情感世界，體會(huì)詩(shī)味詩(shī)情，感受作者對(duì)小池的喜愛。

　　3、想象展情法。想象是審美的翅膀，凡是我們?cè)谒囆g(shù)作品里發(fā)現(xiàn)為實(shí)的東西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過眼睛去發(fā)現(xiàn)美的。因此，古詩(shī)教學(xué)中，我讓學(xué)生想象還有哪些動(dòng)物立上頭。不僅可以使學(xué)生積淀了語(yǔ)言，更重要能使學(xué)生獲得小池不僅景色美，而且和諧美，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。

　　相信學(xué)生在我的引領(lǐng)下，肯定會(huì)做到低聲慢吟，欣賞入境，感悟美感，體會(huì)詩(shī)情，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)韻的理解。教室里也肯定會(huì)書聲朗朗，詩(shī)聲揚(yáng)揚(yáng)，情聲激蕩。

三、說教學(xué)過程：

　　一、激趣引入。

　　1. 同學(xué)們我們以前學(xué)過一首古詩(shī)《池上》誰還記得，指名背出，這首詩(shī)主要寫了什么？在池塘里小孩偷采蓮花的事情。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首和小池塘有關(guān)的古詩(shī)，題目叫《小池》，板書題目。

　　2．介紹作者：這首詩(shī)是唐朝的楊萬里寫的。

　　二、指導(dǎo)看圖，初讀課文

　　1、同學(xué)們小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那么你們想象一下夏日的小荷塘都會(huì)有什么美麗的景象呢？學(xué)生自由想象并用語(yǔ)言描繪。

　　2、我們一起看看課本插圖，看看課文里的小池塘里都有什么？說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。那么詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。

　　3、學(xué)生自由讀詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

　　4、檢查自讀情況。

　　(1)出示生字：“昔”認(rèn)讀那么老師給它加個(gè)豎心旁“惜”你還認(rèn)識(shí)它嗎？你還能給“昔”加什么偏旁？

　　(2)同樣方法學(xué)習(xí)“廷”和“蜓”。

　　(3)指名讀全詩(shī)，教師正音。

　　5．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意

　　1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)邊聽邊看圖，想想這首詩(shī)寫了哪些景物？

　　2、寫泉眼詩(shī)人是怎樣寫的？泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰舍不得誰？誰能說說這行詩(shī)的意思？

　　（1）指導(dǎo)讀出舍不得的'語(yǔ)氣。

　　（2）學(xué)生自由練讀。

　　（3）指名讀。

　　3、作者又是怎樣寫樹陰的呢？讀第二行，“樹陰照水”怎樣理解？晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了，“愛晴柔”又怎樣理解？誰喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢？這行詩(shī)是什么意思？

　　（1）指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。

　　（2）學(xué)生練讀，男女比賽讀。

　　4、小結(jié)：這兩行詩(shī)寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情，知不知道表達(dá)了作者什么感情？

　　（喜愛）請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語(yǔ)氣。

　　指名讀，賽讀。

　　5、寫"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎樣寫的呢？

　　讀三、四行。這兩行詩(shī)寫的是小池里的景物。“小荷”指什么？“才”在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？哪為同學(xué)知道這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？(初夏，因?yàn)橹挥邢募静庞泻扇~和蜻蜓，而荷葉剛剛露出尖尖的角，說明這是剛到夏天的時(shí)候) “早”和“才”詩(shī)人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字我們讀起來這兩行詩(shī)眼前仿佛看見了什么？把這兩行詩(shī)的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達(dá)出生動(dòng)、有趣的情景呢？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　6、把四行詩(shī)的意思連貫起來說一說，注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說，互相說，當(dāng)眾說）

　　7、總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！

　　8、指名反復(fù)朗讀，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣

　　9、全班朗讀。

　　10、有感情的朗讀小詩(shī)。

　　四、總結(jié):

　　小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來越美，越來越多。

　　五、小結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？