找規(guī)律的說課稿（一）

　　一、說課內容：義務教育課程標準數(shù)學（人教版）二年級下冊第115頁

　　二、教學內容的地位、作用和意義

　　在一年級下冊教材中，學生已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，繼續(xù)讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形的排列規(guī)律。對進一步培養(yǎng)學生的觀察、概括和推理的能力奠定了基礎。根據(jù)教材的特點和學生的實際情況，我預設目標如下：

　　1、學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律和旋轉排列規(guī)律。

　　2、學生在數(shù)學活動中，充分感受數(shù)學的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

　　3、過教學活動，初步發(fā)展學生的想象能力和創(chuàng)新意識。

　　三、教材編排的特點和重難點

　　教材的主題圖設計了小東家廚房裝修的畫面，墻面和地面裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的。注意讓學生通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后再引導學生積極思考，獨立設計出有規(guī)律的圖案，進行小組合作交流。在學生探索完它們的排列規(guī)律后，安排了學生獨立設計有規(guī)律的圖案，再進行小組合作交流的情境。與一年級下冊教材相比，本節(jié)課最大的變化是圖形的排列較復雜，主題圖形的排列呈現(xiàn)循環(huán)變化，這是教學的重點，也是教學的難點。

　　四、說教法、學法

　　對于二年級學生而言，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學方法的思路體現(xiàn)是：教就是為學服務的，教法應根據(jù)低年級學生好動、好奇、思維具體形象等特征。我用活動教學法、直觀教學法、情景教學法等采用學生喜聞樂見的形式，提高教學效果。學法：以人為本，以學生為中心，配合現(xiàn)代教學手段等，努力為學生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學習氛圍。

　　在教學中我設計了以下幾種活動方式：看一看，找一找，說一說，擺一擺，引導學生攻破難關。

　　五、教學過程

　　（一）、談話交流，激發(fā)興趣

　　師：同學們，我們剛剛度過了一個愉快的春節(jié)，在春節(jié)期間我們都要拜訪一些親朋好友。老師也不例外。有一天老師去朋友小東家，發(fā)現(xiàn)他家的墻面和地面很漂亮。下面我們就一起去看看。（幻燈出示墻面）。

　　（二）、仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、認真觀察小東的這幅圖案，每一組都有哪些圖形？猜一猜，第4組應該怎樣排列？

　　2、說一說你是怎樣想的？

　　3、同學們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律！我們一起來看一看。（課件演示）

　　4、小東的這幅圖案我們還可以從下往上來看，豎著觀察也有這樣的規(guī)律。

　　5、我們一起來看看地面圖案的排列是不是也有規(guī)律？是什么樣的規(guī)律？（出示地面圖片）

　　6、學生觀察圖片找出規(guī)律。

　　7、幻燈演示規(guī)律。

　　（設計意圖：在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中，先請學生獨立觀察思考，探索規(guī)律，并在小組內交流自己的發(fā)現(xiàn)，由此促成了多種發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生在學生充分討論和發(fā)現(xiàn)后，通過電腦演示，呈現(xiàn)墻面圖案的規(guī)律，并且用動畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律，有效地突破了教學難點，使學生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律，印象深刻。學生在觀察中思考，在交流中思考，在探索中思考，獲取新的知識，充分發(fā)揮了學生的積極性。找到規(guī)律后，聯(lián)系生活找規(guī)律這一內容，將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一起，發(fā)散了思維，拓寬了學生知識面，使課堂內容得到了延伸，增強了學生再學習、再創(chuàng)造的信心。）

　　（三）、動手操作、發(fā)展規(guī)律

　　1.師：為了歡迎大家，好客的小東還為我們準備了許多好吃的。（出示三組水果）

　　可是他只擺了三組，第四組的水果他想請大家自己擺。小東還提出了一個小小的要求：先要說出前三排水果之間有什么規(guī)律，才能擺放第四排水果。先找出水果之間的規(guī)律，再按規(guī)律擺一擺。 學生利用學具動手操作擺一擺。

　　2、小東還買了一些動物玩具來布置房間，剛擺好了三排，還有一派沒有擺，想請同學們來幫幫忙。

　　師：請大家仔細觀察，它們是怎樣排列的？有什么規(guī)律？

　　師：按照這個規(guī)律，請你們猜一猜，第四排它們又該怎樣排列。再擺一行會是什么樣的？ 學生利用學具動手操作擺一擺。

　　（設計意圖：此環(huán)節(jié)精心設計數(shù)學活動，突出學生的主體地位。以大家?guī)椭|，小東為了感謝大家，以請大家吃水果形式，鞏固前面所學規(guī)律。以猜一猜、擺一擺、排一排等環(huán)節(jié)，取代練習中單調的順時針排列的圖形，更加激發(fā)了學生參與活動的熱情，學生們不斷地觀察、思考、探索，既增強了推理分析能力，又將本節(jié)課的氣氛推向高潮。）

　　（四）、加強練習、鞏固規(guī)律

　　1、師：小朋友們真能干，這么快就幫小東擺好了，老師這兒還有一道題想請你們幫個忙。（出示"畫一畫"）

　　師：能按照規(guī)律畫出第四組圖形嗎？（學生動手畫）

　　師：誰愿意告訴大家你是怎樣畫的？你是怎樣想的？（學生在書上完成并請學生上臺展示）

　　2、獨立完成115頁做一做練習，并展示交流。

　　（設計意圖：及時練習鞏固前面學習的知識。）

　　（五）、規(guī)律延伸

　　1、師：我們在來看一組圖片，看看它的規(guī)律是什么樣的？按規(guī)律把表格填好。

　　2、學生觀察、交流、匯報。教師幻燈演示。

　　3、完成117頁第一題，學生獨立完成，匯報交流。

　　（設計意圖：運用前面學習到的知識和方法來尋找新的規(guī)律，并運用規(guī)律完成練習。）

　　（六）、全課總結

　　師：同學們，這節(jié)課我們學習了什么？

　　師：其實在我們的生活中，有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，你們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運用它，將來把我們的生活打扮得更加美麗！

　　（設計意圖：生活中有數(shù)學，學好數(shù)學為了更好的生活。）

　　（七）、拓展作業(yè)

　　今天老師想給大家留一個課外作業(yè)，希望大家能根據(jù)今天我們所學的數(shù)學規(guī)律，在手帕上設計出有規(guī)律的圖案？比一比，誰擺的既有規(guī)律，又有創(chuàng)意。

　　在這一課的教學中我注重了以下幾點

　　1、寓數(shù)學學習活動于生動有趣的游戲情境中。

　　在課堂中我充分尊重學生的年齡特點，設計生動有趣的數(shù)學活動，使學生在活動中生動活潑、富有個性地學習，有效的激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

　　2、自主探究、合作交流

　　《數(shù)學課程標準》明確指出："有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。"教學過程中，在個人自主探究的基礎上開展小組討論、協(xié)商，學生彼此之間進行交流，表述觀點，對同伴的學習結果進行分析、評價。在交流中使學會上互相補充，互相完善。

　　3、讓學生在豐富的活動中學習

　　教育家蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。"這節(jié)課，設計了一些擺擺、排排等活動，調動學生各種器官參與學習，為學生提供了創(chuàng)新的機會。讓學生通過動手、動口、動腦，研究知識，"創(chuàng)造"知識。整節(jié)課活動豐富，給學生提供了動手操作，自主探索，合作交流的空間，也給學生提供了嘗試成功和欣賞數(shù)學美的機會，關注學生能力發(fā)展和情感體驗，培養(yǎng)了學生的想象能力和創(chuàng)新能力。體現(xiàn)了促進學生全面發(fā)展的基本出發(fā)點。

　　4、關注學生的情感與體驗。

　　課中我充分地相信了學生。鼓勵并放讓學生進行大膽的猜測，教學中對學生出現(xiàn)和各種合理化推測都要給予充分的肯定，讓學生充分相信自己，樹立信心，在學習過程中不斷品嘗成功的喜悅，讓學習變得輕松而有意義，愉快而有價值。 總之，這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點設計的，師生在和諧的教學活動中各有所得。