《正方形》說課稿范文（精選3篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《正方形》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《正方形》說課稿1

各位領導、老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內容是蘇教版小學數學第五冊第六單元第一課時《長方形和正方形的特征》。

一、教材分析：

　　1、這一教學內容是在學生初步認識長方形、正方形、圓形和三角形，以及直角的基礎上進行教學的，同時也為今后進一步認識長方形、正方形以及其他平面圖形打下了基礎。學生已具備最初步的直觀辨認長方形和正方形的能力，和借助三角尺上的直角來判斷直角的能力，這些能力都為學生探究長方形和正方形的特征提供了良好的基礎。

　　2、根據以上的分析，我把本節課的學習目標確定為：

　?、佟⑹箤W生認識長方形和正方形的基本特征，并能正確辨認生活中表面是長方形和正方形的物體。

　?、?、通過觀察、測量動手和小組合作探索等活動，培養學生創新思維和抽象能力。③、激發學生的求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習。

　　3、其中重點：探究長方形、正方形邊、角的特征。

　　難點：長方形、正方形的特征的得出和驗證。

二、接下來說說教法和學法：

　　我充分認識到有效的教學活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學習數學的重要方式，所以本節課我以嘗試探究教法為主，精心組織學生開展探索性的數學活動，在活動中發展學生的思維，培養學生的能力，使學生獲得成功的體驗，

三、最后說教學設計：

　　本節課設計的思想指導是：充分發揮學生的主體作用，通過學生的大膽猜測和自主探索，使其積極地參與知識形成的全過程。在這個思想的指導下，我將全課分為以下幾個環節：

　　活動一：創設情景、導入課題。

　　1、談話：今天朱老師給大家帶來了兩個老朋友，你們看它們是誰？出示長方形、正方形。今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數學知識。在教室里你能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形的嗎？在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形？

　　生活中像這樣的例子還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點，今天我們這節課我們就研究長方形的特征。（板書：長方形和正方形的特征）

　　這樣創設情景，提出問題，可以使學生產生主動學習的興趣和欲望，順利進入探究新知的教學。

　　活動二：操作感知，探究新知

　　探索長方形和正方形的特征步驟：

　　1、觀察長方形和正方形圖形，大膽猜測它們的特征。

　　2、猜想證明自己發現的方法。

　　3、先獨立操作證明自己的猜想再在小組內交流探究方法及發現。

　　4、小組匯報探究方法及結論，教師引導總結長方形和正方形邊角的特征。

　　5、比較長方形和正方形的相同點和不同點。

　　6、認識長方形和正方形每條邊的名稱。

　　根據學生已有的知識經驗，讓學生觀察正方形、長方形，對它們的特征有一定的思考和猜測。最后，讓學生驗證猜想驗證概括得出長方形、正方形的特征。遵循學生已有的知識儲備，通過觀察—猜想—驗證—概括，得出長方形和正方形的特征，豐富學生的表象思維，提高學生的抽象思維。

　　活動三：應用拓展，鞏固新知

　　1、說一說長方形和正方形的另外幾條邊的長度

　　2、動手在訂紙板上圍一圍長方形和正方形。

　　3、動手用三角尺拼一拼長方形和正方形。

　　4、畫長方形和正方形。

　　5、用紙折長方形和正方形等。

　　6、用6個一樣的小正方形，拼成一個長方形。

　　用16個一樣的小正方形，拼成一個大的正方形。

　　通過層層有序的練習，使不同程度的學生都能在練習中增長知識，發展能力，充分體會到成功的喜悅。

　　在整個教學過程中，我將學生積極主動的探究貫穿始終，注重讓學生學會自主學習，培養了學生的創造精神與合作意識！

　　以上是我的說課內容，懇請各位領導、老師提出寶貴意見，謝謝！

　　《正方形》說課稿2

　　一、說教材

　　《長方形、正方形面積的計算》是人教版小學數學第六冊教科書第77~79頁的內容。本課是在學生知道了面積的含義，初步認識面積單位和學會用面積單位直接量面積的基礎上進行教學的。這部分內容主要是引導學生探索長方形和正方形的面積計算公式，并初步練習運用公式進行面積計算。教材首先安排學生通過操作活動探索長方形的面積計算方法。先用1平方厘米的正方形擺長方形并填寫表格，又用1平方厘米的正方形量三個長方形的面積，填寫表格。通過測量和觀察，最后通過交流討論長方形的面積與它的長和寬的關系，并歸納出長方形的面積計算公式。教材接著安排學生依據正方形的特征，運用知識遷移直接探索正方形的面積計算公式，并運用公式進行面積計算。

二、說目標：

　　1、認知目標：

　?、倮斫忾L方形、正方形面積公式的推導，并能應用長方形、正方形面積公式進行計算。

　　②培養學生動手操作的能力和解決實際問題的能力。

　　③滲透“實驗——猜想——驗證”的數學學習方法，為今后學習其它平面圖形的面積計算打下基礎。

　　2、情感目標：

　?、?、讓學生動手實驗操作、大膽猜想以激發學習數學的興趣。

　?、?、通過比較正方形和長方形面積計算方法的異同，滲透事物間相互聯系的辨證唯物主義觀念。

　　3、教學重點難點和教學關鍵：

　　教學重點：掌握公式，會計算長方形和正方形的面積。

　　教學難點：長方形面積公式的發現過程。

　　教學關鍵：借助學具操作，找出長方形的面積與長和寬的關系。

三、說教法學法

　　新課標的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的數學”，強調“教學要從學生已有的經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，要激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，讓他們積極主動地探索、解決數學問題，發現數學規律，獲得數學經驗；而教師只是學生學習的組織者、引導者和合作者，在全面參與和了解學生的學習過程中起著對學生進行積極的評價、關注他們的學習方法、學習水平和情感態度，促使學生向著預定的目標發展的作用。因此，我運用了“擺一擺——猜一猜——驗一驗——用一用”的教學法，讓學生知道身邊的數學問題隨處可見，能把自己的所學知識解決生活當中的事情，培養學生的發散思維，進一步激發學生學習數學的熱情。

　　在學生的學習方面，學生分小組進行活動：用小正方形拼成一個長方形或正方形，觀察拼成后圖形的長是多少，寬是多少，面積是多少，并作好記錄。小組匯報拼擺結果，觀察統計的數據，小組討論：通過擺一擺，你們有什么發現？猜一猜：長方形的面積是怎樣計算的。小組合作進行操作，驗證猜想，討論小結出長方形面積計算的公式，在此基礎上通過正方形是特殊的長方形的道理，讓學生大膽猜想、自主探究正方形面積的計算公式。學生在活動中拼擺、觀察、猜測、驗證總結。這樣，即培養了學生的觀察能力和歸納概括能力，又體現了學生動手實踐，合作交流，自主探索的學習方式。通過小組的拼擺——猜測——驗證，讓學生經歷從長方形面積計算公式推導到正方形面積計算公式的再創造，培養了學生探索能力和創新精神，使學生獲得戰勝困難、探索成功的體驗，從而產生學習數學的興趣，樹立學習數學的信心。通過小組合作，解決學生自己在學習中提出的各種問題，激發學生聯系實際、分析問題和解決問題的熱情，互相啟發，互相幫助，共同提高，從而達到解決問題的目的。

四、說學生

　　《數學課標》指出：學生學習活動不能簡單的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。三年級學生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段。我班的學生對數學有較濃的興趣，思維較活躍，好動，想像豐富，善于發表個人觀點，敢于創新，動手能力較強。所以我在教學中，根據他們的特點，我主要讓學生以小組形式進行探索、交流，發現問題并解決問題，從而達到最佳的教學效果。

五、說教學過程

　　本課的教學是在學生掌握了面積的含義和面積單位，對面積單位有了一個較深的感性認識，學會了運用面積單位直接度量面積。學好這一部分內容，對于以后的平行四邊形的面積的計算方法的探究有著重要的影響。

一、導入新課：

　　1、復習

　?。?）我們已經學習了哪些面積單位？這些面積單位是怎樣規定的？（根據學生回答，課件呈現出1cm2、1dm2、1m2的面積規定）

　　（2）（課件顯示）下圖是由邊長1cm的小正方形拼成的，它的面積是多少？

　　2、引入

　　（1）（課件出示教室黑板圖）

　　教師：要想知道黑板的面積，你有什么辦法？用面積單位去量。

　　在實際生活中，有些物體的面積用面積單位去量是既不方便又不實際，這就需要我們找到一種計算的方法，今天我們就一同來學習長方形和正方形面積的計算。（板書課題：長方形和正方形面積的計算）

二、動手操作，探索方法

　　1、操作一

　　（1）談話：下面我們就來進行一次研究活動，請同學們拿出自己準備的邊長為1平方厘米的小正方形，四人小組合作，用3個、6個、28個小正方形擺出3個不同的長方形，然后一起看一看擺成的每個長方形的長是多少厘米，寬是多少厘米，用了多少個1平方厘米的小正方形，面積是多少，最后由組長填寫在表格里。

　　1cm2正方形個數

　　師問：你們擺成的長方形是什么樣的？組長匯報，課件展示部分情況。

　　師問：表格中長方形面積的平方厘米數與所用的小正方形個數有什么關系？（用了幾個1平方厘米的小正方形，拼成的長方形面積就是幾平方厘米）

　　2、操作二

　　出示例2的三幅圖。

　　3、探索長方形面積的計算公式。

　　讓學生觀察例2中的表格。你發現長方形的面積和它的長和寬有什么關系呢？怎樣計算長方形的面積呢？小組內討論一下。

　　指名回答，根據回答板書：長方形的面積=長×寬。這就是長方形面積的計算公式。

三、靈活應用，遷移方法。

　　1、談話：下面我們就要運用所學的知識去解決一些問題。

　　出示例3情景圖：求面積。

　?。?）談話：我們一起來觀察一下這幅情境圖，電視熒屏是什么形？（長方形）你們會計算電視熒屏的面積嗎？讓學生獨立完成。56×42=2352（cm2）。

　　（2）這兒有一塊遮電視機的方巾，它又是什么形呢？（正方形）那么，大家想一想正方形的`面積該怎樣計算呢？小組內討論一下，指名回答。因為長方形的面積=長×寬，所以正方形的面積=邊長×邊長。（正方形是特殊的長方形）（板書：正方形的面積=邊長×邊長）

　　（3）遮電視機的方巾的面積又怎么計算呢？讓學生獨立完成。9×9=81（dm2）

　　2、師問：根據我們剛才的學習，小熊遇到的困難你們可以幫助它解決了嗎？我們只要知道長方形的什么就可以算出水池的面積了？課件出示水池的長和寬，同學們幫助小熊計算一下水池的面積吧。8×5=40（m2）

四、鞏固練習。

　　計算下面圖形的面積。

　　4cm6m

六、說板書

　　本節課的板書主要圍繞這節課的兩個重點內容，在揭示出長方形和正方形的面積公式時直接板書公式，讓學生知道長方形和正方形的面積公式是什么，起到突出重點的目的。

　　長方形和正方形的面積計算

　　長方形的面積=長×寬