《滕王閣序》說(shuō)課稿

《滕王閣序》說(shuō)課稿1

　　各位評(píng)委，大家好!我說(shuō)的是《滕王閣序》第二課時(shí),下面,我從教材、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面說(shuō)說(shuō)我的備課思路。

　　一、說(shuō)教材——文章蘊(yùn)含的語(yǔ)言美和情感美

　　新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定:高中生“要誦讀古典詩(shī)詞和淺易文言文,理解一定數(shù)量的名篇”。為無(wú)數(shù)后人推崇備至的《滕王閣序》選自人教版必修五第二單元文言文單元，此單元是古代抒情散文，篇篇精彩，《滕王閣序》尤美。它的語(yǔ)言字字珠璣、句句生輝、章章華彩。所以引導(dǎo)學(xué)生品味它優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)略它行文風(fēng)格和語(yǔ)言韻味是進(jìn)入這篇文章的切入點(diǎn)。

　　王勃報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)卻壯志不墜，處困頓而情操不移，遇逆境而意志更堅(jiān)，他內(nèi)心的失望與希望、痛苦與追求、失意與奮進(jìn)交織在一起。由于學(xué)生人生經(jīng)歷所限，未必真能產(chǎn)生情感共鳴。要想感受文中情感美，只能是知人論世，讓學(xué)生走進(jìn)王勃的人生。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)——語(yǔ)言感悟和審美體驗(yàn)

　　1、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：理清課文思路,把握內(nèi)容，熟讀成誦，幫助學(xué)生積累和豐富語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感；

　　2、審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析文中的景物描寫(xiě)，感受和體驗(yàn)文章表現(xiàn)出的形象美和情感美，能欣賞、鑒別和評(píng)價(jià)分析文中的思想情感和語(yǔ)言特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、高雅的審美情趣和高尚的審美品位；

　　國(guó)無(wú)綱則不立，人生沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力。根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)大綱要求,我設(shè)置了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　三、說(shuō)學(xué)情——激情有余，而能力不足

　　本課的教學(xué)對(duì)象是高二學(xué)生，他們正值青春年少，風(fēng)華正茂，對(duì)生活和學(xué)習(xí)充滿(mǎn)無(wú)限激情，可以說(shuō)處在“激情燃燒的歲月”。他們雖然已經(jīng)基本具備了一定的閱讀和鑒賞古詩(shī)文的能力，但審美表達(dá)能力欠缺，“知其然而不知其所以然”。此外學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題膚淺，鑒于這種情況，我上課時(shí)是想利用他們強(qiáng)烈的求知欲，通過(guò)熟讀成誦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，讓他們自己去感悟美，擴(kuò)大他們感受美的心胸，提高他們的審美水平。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：賞析本文中的景物描寫(xiě)和理解作者復(fù)雜的感情,

　　難點(diǎn)：是學(xué)會(huì)賞析景物描寫(xiě),掌握一定的賞析技巧。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：一是教學(xué)目標(biāo)的要求，二是學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況。

　　五、教法方法與學(xué)習(xí)策略——在誦讀之中體悟真情

　　語(yǔ)文核心素養(yǎng)對(duì)“詩(shī)歌與散文”模塊是這樣說(shuō)的“可通過(guò)各種種途徑幫助學(xué)生閱讀和鑒賞,如加強(qiáng)詩(shī)文的誦讀,采用多媒體教學(xué)輔助手段,幫助學(xué)生感受和理解作品；”因此,在課堂上,我指導(dǎo)學(xué)生用誦讀與討論這兩種方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù),通過(guò)聲情并茂的吟誦,讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力。

　　在學(xué)法上,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生以讀帶品，整體感受文章語(yǔ)言和意境；鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、合作交流達(dá)到解決問(wèn)題的目的。語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基本理念之一就是“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,積極倡導(dǎo)自主，合作探究的學(xué)習(xí)方式”。

　　1、誦讀法

　　本文屬于駢文,句式整齊,便于誦讀。學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀,能提高對(duì)作品的感悟和理解。

　　2、討論法

　　學(xué)生自主賞析后，必定有感而發(fā)，有話(huà)可說(shuō)，這時(shí)讓他們討論交流既能滿(mǎn)足他們的表現(xiàn)欲望，又能深化對(duì)文章的認(rèn)識(shí)，一舉兩得。

　　四、教學(xué)過(guò)程——以學(xué)生活動(dòng)生成課堂

　　（一）導(dǎo)入（預(yù)設(shè)1-2分鐘）

　　我的導(dǎo)語(yǔ)是幾個(gè)問(wèn)題：你們國(guó)慶出去玩了嗎？到過(guò)哪些名山大川？你們知道江南三大名樓嗎，有去過(guò)的嗎？古代文人墨客對(duì)這三大名樓都有題詩(shī)。大家都知道哪些?

　　設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題片是為了把學(xué)生的心收進(jìn)教室，讓學(xué)生欣賞這一組圖，目的是以名樓之圖引出名樓之所以有名的原因是因?yàn)橛忻源思ぐl(fā)學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)興趣。

　　這堂課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)王勃的《滕王閣序》是如何描摹滕王閣的美景的。

　　設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題是把學(xué)生引到賞析課文2、3段

　　（二）賞析重點(diǎn)段落(2、3段)

　　1、指導(dǎo)誦讀：（預(yù)設(shè)8-10分鐘）

　　聽(tīng)錄音，自由讀，男女分開(kāi)讀，全班齊讀等方式反復(fù)讀。在讀中思考問(wèn)題：

　　作者按照怎樣的思路寫(xiě)滕王閣的壯麗及其周?chē)木吧?/p>

　　學(xué)生先朗讀這兩段,劃出描寫(xiě)滕王閣的宏偉構(gòu)筑及周?chē)利惽锞暗木渥印Ｈ缓笥懻摫静糠质窃鯓訉⑹隆?xiě)景與抒情融合在一起的?

　　設(shè)計(jì)反復(fù)誦讀的目的：因?yàn)楣糯?shī)歌多能配樂(lè)歌唱的，在反復(fù)的吟誦中，能感受音韻節(jié)奏，增強(qiáng)語(yǔ)感，增進(jìn)對(duì)文章理解。可起到事半功倍的效果。

　　2、自由賞析自己喜歡的句子。（預(yù)設(shè)3-5分鐘）

　　方法提示

　　品味意象

　　描述意境

　　賞析手法

　　對(duì)比詩(shī)句

　　設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生通討論交流,賞析本文中的景物描寫(xiě)，體會(huì)語(yǔ)言之美。此環(huán)節(jié)旨在學(xué)生自由鑒賞，我適時(shí)給予指導(dǎo)。

　　)

　　3、交流探討（預(yù)設(shè)15分鐘）

　　新課標(biāo)指出文學(xué)作品的閱讀要注重個(gè)性化解讀,充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。此環(huán)節(jié)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生講出自己的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然如何引導(dǎo)在老師，如果學(xué)生不夠積極，效果不好，必要時(shí)，我展示課件具體賞析。

　　舉例賞析：

　　潦水盡而寒潭清,煙光凝而暮山紫

　　色彩濃淡對(duì)比。

　　“落霞與孤鷺齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”

　　上下渾成

　　漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦。

　　虛實(shí)相生

　　4、小結(jié)：描寫(xiě)技巧總結(jié)（3分鐘）

　　色彩變化

　　遠(yuǎn)近錯(cuò)落 融情入景

　　上下渾成

　　虛實(shí)相映

　　在分散賞析的基礎(chǔ)上，概括總結(jié)景物描寫(xiě)技巧，旨在從理論的高度幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，為舉一反三做準(zhǔn)備，切實(shí)提高學(xué)生古詩(shī)文鑒賞水平。

　　5、小試牛刀（3分鐘）這個(gè)課程進(jìn)程靈活機(jī)動(dòng)，時(shí)間不夠就作為課后作業(yè)。

　　細(xì)草微風(fēng)岸,危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊,月涌大江流。名豈文章著,官應(yīng)老病休。飄飄何所似,天地一沙鷗 杜甫《旅夜書(shū)懷》

　　賞析第二聯(lián)的寫(xiě)景特色

　　目的是讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)，提高學(xué)生賞析能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

　　6、熟讀成誦。（2分鐘）

　　設(shè)計(jì)目的：課堂鞏固，鼓勵(lì)當(dāng)堂背誦。旨在完成教學(xué)目標(biāo)背誦文章2、3段

　　（三）、布置作業(yè):（1分鐘）

　　1、體會(huì)《滕王圖序》的山川美景名句,把你最喜歡的句子改寫(xiě)成現(xiàn)代散文。

　　設(shè)計(jì)目的：語(yǔ)文核心素養(yǎng)指出要注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。此練筆環(huán)節(jié)意在利用文章本身蘊(yùn)涵的情景之美感染學(xué)生,讓學(xué)生個(gè)性化的感受自然美，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。)

　　五、板書(shū)——表格方式突出重點(diǎn)

　　滕王閣序

　　王勃

　　景美:開(kāi)闊、渾成之美

　　色彩變化

　　遠(yuǎn)近錯(cuò)落 融情入景

　　上下渾成

　　虛實(shí)相映

　　設(shè)計(jì)意圖：好的板書(shū)有“微型教案”之稱(chēng),這節(jié)課我采用表格式的板書(shū)設(shè)計(jì),以簡(jiǎn)介的文字,體現(xiàn)本課教學(xué)重難點(diǎn)——描寫(xiě)技巧。