導語：“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展，而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。

中職德育說課稿（一）

　　全國中等職業技術學校通用教材《德育》第一冊中《人生的道路充滿矛盾》這一知識內容，它和《樹立正確的人生價值觀》共同構成第一冊教材第六課第一節《正確面對人生》的內容。《正確面對人生》是從人生常見的矛盾出發，在對其進行辯證分析后，提出人生價值的真正含義，幫助學生實現觀念上的適應。而《人生的道路充滿矛盾》這一知識內容的學習，對于培養學生的自我教育能力非常重要，有利于學生把握人生真諦，正確看待世界、正確看待社會、正確看待人生，從而培養"終身"德育的能力。

　　一、 主要內容：

　　闡述人生常見的矛盾：理想與現實、順境與逆境、競爭與合作，在對其進行辯證分析之后，引導學生樹立正確的人生理念，激發學生熱愛生活、追求自我價值實現的精神動力。

　　而現實是，我們有的學生，受社會多元價值觀的影響，面對困難，消極悲觀；看待問題，片面武斷；不能正確處理人生的各種矛盾。但這個階段的學生可塑性強，有較強的事非辨別能力，只要社會和老師堅持以人為本，在教學實踐中，最大程度地突出了學生的主體地位，指導學生充分發揮自己認識和實踐的能力；在情感交流上，與學生保持盡可能近的距離，充分理解學生，尊重學生，信任學生；在具體操作中，主動放權，重視培養學生自己動手動腦、主動獲取知識的能力，就能培育出一顆顆美的心靈，培養出一個個有理想、有道德、有文化、有紀律的現代青年。

　　所以，我為本課制定了以下的教學目標：

　　二、 教學目標：

　　（一）知識目標：

　　體驗人生的各種矛盾，懂得如何正確理解和對待

　　（二）能力目標：

　　1、 培養學生正確評價自己、自我教育的能力

　　2、 培養價值判斷和合作學習的能力

　　3、 培養學生辨析和思考的能力。

　　（三）情感目標：

　　1、 激發學生熱愛生活的熱情，確立積極進取、樂觀向上的人生態度

　　2、 引導學生感悟人生，樹立思考人生的良好習慣，促進學生健康發展

　　以上教學目標的確定，符合教學大綱對學生的要求和學生的實際情況，在引導學生了解和掌握基本知識的同時，突出對學生綜合能力的培養。

　　三、 教學重點：

　　正確理解人生的各種矛盾，理清理想與現實、順境與逆境、競爭與合作之間的關系

　　四、 教學難點

　　正確理解競爭與合作的關系

　　依據：這是因為競爭與合作是社會生活中的常見現象，兩者在形式上是對立的，但在社會生活中卻又是統一的。青少年看待問題容易走極端，往往認為競爭就排斥合作，合作就不能競爭，對于競爭中的合作，合作中的競爭缺乏認識。

　　為了達到上述教學習目標，解決教學重難點的問題，在整個教學過程中，我充分發揮學生的主觀能動性，采用了以下的教學方法：

　　五、教學方法：

　　講授、游戲、提問、示范、案例、角色體驗等

　　依據：主要目的是為學生營造寬松、和諧、民主、活躍的課堂氣氛，并為他們創造參與教學活動的機會，發掘、激發學生參與課堂教學的興趣和熱情，切實體現以人為本、以學生為主體的教學原則。同時將感性的素材作理性升華、理性的話題作感性演譯，便于學生吸收理解。

　　同時，我們在教學過程中，必須重視對學生學習方法的指導，培養學生終身學習的能力。

　　六、學法指導：

　　1、 閱讀、收集分析和處理信息，感受和體驗知識產生過程

　　2、 合作探究

　　3、 思考感悟

　　七、教學手段：

　　多媒體教學（短篇展示、音樂欣賞、圖片資料等）

　　依據：興趣是最好的的老師，只有抓住學生的興趣點，調動學生的聽覺和視覺，讓學生邊看生動形象的投影畫面呈現的教學內容，邊聽課、邊思考，觸景生情，不自覺地進入角色；同時增大了課堂容量，擴大了傳播知識的面，提高了教學質量。

　　八、教學流程設計：

　　（一）創設情境，導入新課

　　1、 教師活動：

　　1） 播放短篇《天賦潛能》并讓學生記錄下短片中自己印象最深刻的話；

　　2） 設問："你一定也常常想發揮你曾經有過的這些優秀品質吧，但當人生的各種矛盾包圍你的時候，你都堅持住了嗎？就讓我們一起走進《人生的道路充滿矛盾》，一起解決這些矛盾吧！"

　　2、 多媒體展示：《天賦潛能》

　　3、 學生活動：觀看短片、感悟內涵

　　4、 設計意圖：

　　1） 視頻導入吸引學生的注意力，激發學生的情趣、興趣，以趣促學；引起學生的情感共鳴，為學習奠定良好的基礎；

　　2） 提出開放性的話題，使學生有充分的思考空間，激發學生思考感悟人生矛盾，培養思考問題的能力。

　　5、課堂互動氣氛：活躍、輕松、沉思、感慨

　　（二）品讀課文，整體感知

　　1、 教師活動：播放輕音樂，指導學生品讀課文，整體感知課文內容。

　　2、 多媒體展示：《秋日的私語》

　　3、 學生活動：自讀課文、整體感知

　　4、 設計意圖：

　　本課是屬于總結性的課程，部分內容在前邊幾課均有涉及。在這樣一種輕松愉悅的氛圍下，讓學生通過閱讀，調動其已有的知識經驗，給學生自讀自悟的時間和空間，發揮學生的主體作用，激發求知欲，使其產生強烈的探究意識。

　　5、課堂互動氣氛：輕松、安靜

　　（三）合作探究，學習評價

　　1、 教師活動：

　　1） 將學生分成4個小組，1至3組分別想一想，"你知道的有哪些正確處理了人生各種矛盾的優秀事跡？"小組交流后與全班同學分享；

　　2） 第4組的同學結合書本知識點對前三個小組的發言進行歸納總結；

　　3） 老師在充分肯定學生發言的基礎上，補充完善：

　　① 在"理想與現實"知識點上，請同學們想一想：為什么要從自己的職業興趣出發來樹立自己的職業理想？讓學生明確：在確立自己的理想時，不能脫離當前現實，要達到成功的彼岸，最重要的是把握每一天的現實生活，善于實現理想的人，總能把理想與現實之間的差距，化解成一個個階梯，通過努力，不斷改變著現實。

　　② 在"順境與逆境"知識點上，播放《真心英雄》進行音樂引導，同時教手語，使學生明白：順境和逆境都有是人生常事，當我們身處順境時，不驕傲、不沾沾自喜，要頭腦清楚，謹慎而又勤奮地利用順境的有利條件，積極發展自己；當我們身處逆境時，不埋怨、不心灰意冷，堅強而又平和地對待逆境的磨煉，以臥薪嘗膽的精神發展自己。

　　③ 在"競爭與合作"知識點上，通過讓學生參加小游戲領悟內涵：競爭是前進的動力，我們不應該逃避，應勇敢地、積極地、主動地參與競爭，要公平、公正、講風格講道德地競爭。同時，學會合作是現代社會青年的基本素質，人只有生活在集體中，只有學會合作，才能完成自己的任務，實現自己的價值。

　　4） 引導學生閱讀相關資料，使其情感得到進一步升華；

　　5） 請同學們想一想：當面對人生的各種矛盾時：我是一個什么樣的人？我希望是一個什么樣的人？

　　2、 多媒體展示：《真心英雄》、小游戲規則、《資料》

　　3、 學生活動：

　　1） 小組交流并展示，體驗知識產生的過程；

　　2） 積極參與手語和游戲活動；

　　3） 閱讀資料，加深對人生各種矛盾的認識

　　4、 設計意圖：

　　1） 在教學過程中，教師是學習的指導者，學生是學習的主體，是知識的探索者，小組合作學習不但培養學生的合作意識，而且集思廣益，更有助于學生對課文內容的理解，提高了學生自主學習的能力；

　　2） 通過學生對同學發言的歸納總結，培養學生總結概括的能力，同時使學生在生生、師生的相互評價中提高綜合實踐的能力，使評價真正發揮優勢作用；

　　3） 通過創設多種活動，用感悟和體驗的方式加強與學生情感方面的交流；

　　4） 通過學生的自我評價，培養學生經常回頭看的自醒習慣。

　　5、 課堂互動氣氛：感動、振作、熱烈、反思

　　（四）拓展延伸，總結遷移

　　1、 教師活動：

　　1） 帶領學生自我承諾；

　　2） 布置作業：①收集與本課內容相關的名言警句；

　　②以下任選一詞"理想、現實、順境、逆境、競爭、合作"寫一篇簡短的感想；

　　3） 介紹好的書籍和優秀影視作品給學生閱讀和欣賞；

　　4） 在《一千零一個愿望》優美的歌聲中總結并結束本課

　　2、 多媒體展示：《自我承諾》、《名言警句》、《書籍》、《一千零一個愿望》

　　3、 學生活動：

　　1） 自我承諾：

　　我是我生命的責任者，我要對我的生命負責。我知道：一切的艱難、險阻、挫折和挑戰，都只是成長的過程！我堅信，我一定做得到！我， , 要從這一刻起，發揮潛能、自我超越，堅持不懈、實現理想！

　　2） 課外收集名言警句；

　　3） 閱讀課外書籍；

　　4、 設計意圖：

　　1） 一個鏗鏘有力的自我承諾，最大限度地調動了學生情緒，使課堂氣氛達到高潮；

　　2） 通過作業，培養收集資料的意識和習慣，了解學生對知識的掌握程度，指導學生個體差異；

　　3） 使德育教育不只局限在課堂，而是有機地拓展到課外，實現了德育教育與學生學習生活的銜接，同時激發了學生從課外汲取知識的熱情。

　　5、 課堂互動氣氛：熱烈、振作

　　九、板書設計：

　　人生的道路充滿矛盾

　　如果一個教師在課堂教學中，一味地口若懸河、滔滔不絕，而忽視了學生的主體地位，不去想辦法讓學生活躍起來，不去激發學生的求知欲、表現欲，不去抓學生對知識的消化和落實，那么，即使這個教師知識豐富，口才出眾，到頭來，他所講的也不過是瓢潑大雨一淋到了水泥地面上，水勢不小，但終歸只濕了地面，滲不下去——流跑了！

　　所以，在本課的設計中，以能力為本位，以知識為載體，以教師特有的感召、樂從、分享的心態設計和組織各種互動活潑的課堂活動，注重寓教于樂，營造互動的課堂氣氛，滿足學生的興趣愛好，使學生在自覺參與整個學習的過程中開心、開眼、開竅，同時思想感情得到熏陶，精神生活得到了充實，道德境界得到升華。