在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《數據的收集》說課稿，希望能夠幫助到大家。

《數據的收集》說課稿1

　　一、說教材：

　　《數據的收集》是北師大版八年級下冊第五章《數據的收集與處理》第二節的內容。

　　在現代的信息社會中，人們常常需要對大量紛繁復雜的信息作出恰當的選擇和判斷，而隨著計算機等技術的飛速發展，數據日益成為一種重要的信息。為了更好地適應社會，現實生活中人們不僅要收集數據，更要對收集到的數據進行加工處理，進而作出判斷。數據的收集與處理能力成為未來公民的一個較為基本的素質要求。統計作為處理現實世界數據的一個重要數學分支，對學生今后生活和工作中處理各種數據，并根據處理的結果作出正確的判斷有很重要的作用。所以本章的學習具有一定的時代性，使我們的學生成為真正能適應社會發展的有用的人才。

　　而本節是在第一節對調查方式的介紹和如何選擇合理的調查方式的基礎上，讓學生進一步體會和感受不同的調查方式的優缺點，從而能采取合理的調查方式收集數據，并初步經歷對數據的收集、加工和處理的過程。通過學生對一些真實的素材的初步調查、收集數據、加工和處理數據，讓學生真正體會到數學就在我們身邊，就應用于我們身邊，提高學生的學習興趣，進一步發展學生的統計觀念。

　　本節課的教學目的有如下幾點：

　　1、知識目標：

　　讓我們的學生進一步了解普查和抽樣調查的優缺點，會采取合理的調查方法收集數據，并能對數據進行初步加工、整理。

　　2、能力目標：

　　在教與學的過程中要發展學生的統計意識和數據的處理能力，并培養學生的探索精神，分析問題和處理問題的能力。

　　3、情感目標：

　　通過初步經歷數據的收集、加工、處理的過程，培養學生求真的科學態度；通過同學之間的合作交流，培養學生的團結合作的精神。

　　本節課的重點是數據的收集，也就是如何合理的收集數據，并進行整理、加工。難點在于抽樣調查時如何確定調查對象和范圍，也就是如何合理地抽取樣本，使收集的數據具有代表性和廣泛性，能真正體現總體的特征。

二、說教法和學法：

　　在教與學的過程中，通過教師的啟發引導和學生的討論讓學生親身經歷數據的收集、處理的過程，感受到抽樣調查的必要性，更重要的是體會到抽樣的局限性，從而讓學生自主的發現問題并解決問題，達到學生自主學習的目的。

三、說教學過程：

　　（一）創設情景，探索新知

　　在課前的背景音樂停下后，在學生中展開調查，你能說出歌曲的名稱嗎？同樣的問題讓同學在聽課老師中展開調查，把結果在課件上做出對比。然后再次在學生中調查八年級學生進入肯德基（或麥當勞）消費的情況，把調查結果和某郊區農村中學的調查結果做對比。讓學生很自然地由身邊熟悉的事例進入一個統計調查、收集數據的世界，并在對調查結果的分析和處理過程中，體會到不同的樣本群體所表現出的特征有很大不同，并能簡單說明造成這種差異的原因，學會初步分析問題------即為什么不同？在這個分析過程中讓學生討論交流如何處理面對的這個問題，從而能初步探討出怎樣才能合理地抽樣，并初步了解樣本的代表性和廣泛性。

　　利用學生感興趣的調查活動，創設學生合作交流的機會。在互幫互助中，擴大學生的思維視角，深化學生對知識的理解，讓所有的學生共同發展，達到共同進步的目的。

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　　在前面經歷過討論交流的過程后，讓學生能自主地分析“老年人的健康狀況”的調查結果，并能較為完整和規范地敘述出這些抽樣中存在的問題。在這個基礎上老師合理啟發引導學生能規范地設計調查方案，確定調查對象，解決面對的問題。

　　在這里要鼓勵學生的思維的多樣性，培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。

　?。ㄈ┬〗Y升華，加深理解

　　通過兩個問題，讓學生從一個新的高度去認識到怎樣采取合理的方式去調查收集數據，并能形成理論的小結。然后從學生自己舉的例子中去實踐這些理論，達到能靈活運用這節課的知識去解決實際問題的程度，從而培養學生自主解決問題的能力。

　?。ㄋ模┳鳂I設計：

　　鞏固所學的知識，培養學生良好的學習習慣和品質，激發學生的學習興趣。

《數據的收集》說課稿2

　　教材分析

　　本節課是第三學段7—9年級“統計與概率”的起始章《數據的收集與整理》第一節《全面調查舉例》的第一課時。它除了與下一節學習的抽樣調查構成調查的兩種方式之外，還為后面學習“數據的描述”和“數據的分析”打好了基礎。

　?。?）了解全面調查收集數據的方法；會設計簡單的調查問卷收集數據；會用表格整理數據。

　?。?）從提出問題，從事收集、整理、描述和分析數據得出結論得活動，經歷數據處理的基本過程，體驗統計與生活的'聯系，培養學生用數據說理的能力。

　?。?）能利用全面調查的方式解決一些簡單的實際問題，培養學生的應用意識和實踐能力，；通過小組的合作交流培養學生的團隊協作精神，提到學習效率。

　　學生掌握全面調查中收集、整理數據的方法。

　　如何根據調查的目的確定調查問卷以及如何設計表格整理數據。

確立重、難點的依據

　　因為本章學習的是數據的收集與整理的一些基本方法，所以本節課的重點是讓學生掌握全面調查中收集、整理數據的方法。通過讓學生經歷處理數據的全過程來突出重點。

　　前兩個學段只要求學生會填表，沒有自己設立調查問卷。而現在要求自己設計并使用表格，難度加大，故本節課的難點是如何根據調查的目的確定調查問卷以及如何設計表格整理數據。

　　七年級學生對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，掌握了一些簡單的數據處理技能，但數據處理技能仍不強，尤其對根據調查目的設計調查問卷和用表格整理數據不習慣，所以對收集和整理數據的學習存在一定的困難．

　　在教學設計中，通過搭設臺階，設計提問來降低了學習的難度，也更符合學生的認知特點．

　　這節課的內容貼近生活，加上七年級學生對獲取數據的一般方法已有初步了解，性格又喜歡外露，所以我采用了以“活動”為主的教學模式， 在教學手段上使用多媒體輔助教學，增大了課堂容量，激發學習興趣。在“描述數據”時，直接利用計算機制成條形圖和扇形圖，這樣既繞開了非本節的知識目標“畫條形圖、扇形圖”又讓學生感受信息技術與數學整合的優越性。

　　創設情境、探索新知

　　創設情境、探索新知

　　鞏固練習、自我提升

　　學以致用、匯報交流

　　小結歸納、自我反思

　　若想了解全班同學是否知道父母生日的情況，你會怎樣做？

創設情境、探索新知

　　1、在設計調查問卷這個環節，對于學生來說有一定的難度。

　?。?）由學生根據提出的問題獨立思考，自己設計問卷， 提示：設計的問卷要能夠達到調查的目的即可。

　　（2）用實物投影展示同學設計的調查問卷，進行全班交流。

　?。?）師生共同交流，總結如何設計調查問卷。在此環節中， 充分發揮學生的主動性，學生真正成為學習的主人。

說明

　　2、在進行數據的整理過程中，先在組內進行統計，然后在進行全班統計，實際上組內統計的方法與全班統計的方法是一樣的。在這個環節中，充分發揮了小組的優勢，由小組統計的結果很快統計出全班 的情況，大大提高了課堂效率，且避免了由于數據多而出現的錯誤

說明

　　3、在描述數據的過程中，利用計算機中的EXCEL表格繪制統計圖。

說明

　　（1）學生只需在EXCEL表格中輸入類型、具體數據，選擇插入圖表，就能很快制作出 所需要的統計圖，此時，學生會感受到比用尺子、圓規畫圖方便多了，喜歡什么樣就設計成什么樣。

　　（2） “描述數據”時，直接利用計算機這樣既繞開了非本節的知識目標“畫條形圖、扇形圖”又讓學生感受信息技術與數學整合的優越性。使學生在輕松愉快的氛圍中學習，從而大大提高了課堂教學效率。

說明

　　4、在描述數據的環節

　?。?）由統計圖得出信息，培養學生的識圖能力。

　?。?）由得出的信息談感受，對學生進行思想教育

綜上所述

　　數學的教學是活動的教學，讓學生從事統計活動，經歷數據的收集、整理、描述、分析，以及根據統計結果進行合理的判斷和預測的統計活動的基本過程，在這個數據處理的過程中，學習統計的知識和方法．通過實際調查活動學習統計，是幫助學生建立統計觀念，體會統計的作用和意義的有效方法，這樣的調查活動也有助于改變學生的學習方式，培養學生的實踐能力和合作交流能力．

　　課前每個小組對自己感興趣的問題對全班同學進行了全面調查，現在請同學們對調查的數據進行整理、描述、并分析數據得出結論。

學以致用、匯報交流

說明

　?。?）這個問題是這些調查的題目都非常有意義的。且是

　　學生感興趣的，并不是老師提出的，所以學生的積極性很 高。

　?。?）在課上，同學們將調查好的數據進行整理、描述、并得出結論。全班共分為5組，每組調查的題目都不相同。題目如下

　　1、調查全班同學每天平均完成作業的時間

　　2、調查全班同學每天吃早飯的情況

　　3、調查全班同學每天上學的方式

　　4、調查全班同學業余時間的愛好

　　5、調查全辦同學喜歡球類的情況

　?。?）通過小組活動，小組代表通過平臺向全班展示并發 言，（這是非網絡環境下的教學所不能達到的）。培養學生團結協作的意識，以及用數據說話的能力

　?。?）通過調查也發現了一些問題，引起了我們深入的思考，使學生感受到數學課不僅僅是學習數學知識，可以指導以后的生活、工作，這對學生今后的影響意義重大！

自 我 反 思

　　1、在 全面調查舉例”這節課中，以數學活動為載體，學生體會對數據收集和整理的感受，親身經歷數據的收集和整理的過程，學生在學習活動中獲得數學活動的經驗，學生主動參與數學活動的全過程，使學生真正達到“做”數學，而非學數學的境界。

　　2、充分體現了信息技術與整合課的學科味，讓信息技術作為一個平臺，一個認識工具，利用它來促進學生的高級思維活動，突出了媒體使用的輔助性和實用性，而不是簡單的用課件來包辦代替板書。把信息技術與數學教學有機結合，融為一體，改變傳統的數學模式，改善教與學的效果，提高教與學的效率。 充分調動了學生的積極性，激發學生學習的熱情。

　　敬請各位專家、老師

　　批評指正！