【教材說明】

　　《絕句》是義務教育課程標準實驗教科書鄂教版二年級上冊語文的古詩誦讀。《絕句》是唐代詩人杜甫的一首作品，該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊暢達，描寫了成都草堂明媚的春色，表達了詩人愉快的心情和對和平的向往。

　　【學生分析】

　　二年級的學生活潑好動，大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、思維能力欠佳，有意注意的時間比較短。

　　【教學目標】

　　語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)，從學生的角度和課程階段目標及教材特點，初步制定以下教學目標：

　　1、知識和能力：正確流利、有感情地朗讀文本，學會生字。

　　2、過程和方法：通過觀察朗讀時間活動，訓練學生的閱讀能力和語言表達能力。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：通過誦讀古詩，感受春天的美好，培養(yǎng)學生熱愛自然的情感。

　　【設計理念】

　　在低年級的古詩教學中，情境的創(chuàng)設是學生有感情朗讀的重要前提，聯系學生已有的生活經驗，創(chuàng)設情境，在理解詩句上，結合畫面讓學生體會意境，在評價朗讀中來提高學生誦讀能力。

　　【教材說明】

　　制作多媒體課件展現古詩內容。

　　【教學策略】

　　基于教學目標的制定和重難點的提出，結合新課標理念，采用自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學習方式。根據以上分析，設計了情境激趣自讀古詩感悟意境拓展遷移的教學模式。

　　【教學流程】

　　一、情境激趣揭示課題

　　1、播放春景，引導想象：同學們，我們以前學過的《春曉》春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少？寫的是哪個季節(jié)的景色？春天是美好的季節(jié)，它給你留下了怎樣的印象呢？我們邊聽音樂，邊去找一找春天的足跡。引導學生想象。

　　2、指名說自己眼中的春天。

　　3、交待課題，齊讀課題。

　　【利用多媒體的教學優(yōu)勢，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性，教師啟發(fā)性的談話，可以拉近文本內容和學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。】

　　二、自讀古詩，整體感知

　　1、學生自由讀古詩。

　　2、檢查生字：要想走進杜甫的古詩，必須穿過一個美麗的花園，花園里的花可美。

　　讓我們去欣賞一下吧！花中帶有古詩中要求認識的生字。

　　在這里可以采用多種形式讓學生識記生字。

　　3、學生再讀古詩

　　【識字是閱讀和寫作的基礎，同時也是低年級教學的重點，以自主識字、游戲檢查、充分交流相結合，有效調動學生的識字熱情。】

　　三、感悟意境品讀古詩

　　1、播放意境圖一：春天來了，新綠的柳樹上兩只黃鸝在唱歌。

　　交流：你看到了什么？黃鸝可能會說些什么？課文中的哪行詩寫了這幅圖？這兩只可愛的小鳥會怎么讀呢？指導學生讀詩句：兩只黃鸝鳴翠柳。

　　2、播放意境圖二：添上一行白露在天上飛。

　　交流：你還看到了什么？一行白露在天上是怎么飛的？指導學生讀詩句：一行白露上青天。在指導讀的時候可以加上動作。

　　3、播放意境圖三：推開窗子，遠方有雪山。

　　交流：窗外有什么？指導學生讀詩句：窗含西嶺千秋雪。你讀懂了什么？

　　4、播放意境圖四：江中停泊著船只。

　　交流：江中還有什么？這只船是從哪里開來的呢？你是怎么知道的？引出詩句：門泊東吳萬里船。

　　5、指導學生讀詩句，注意評價的語言要有指導性。

　　【生動畫面、形象意境圖為學生充分展示對文本內容獨特的理解感悟，為學生的朗讀實踐，搭建了一個平臺。】

　　6、采用喜歡的方式在小組內練習誦讀。

　　7、在全班展示誦讀情況。

　　【在小組內練習誦讀，學生可以學會和他人合作。】

　　四、拓展遷移開闊眼界

　　1、給古詩配上音樂。

　　【衡量學生是否理解了文本內容，就是看學生能否對文本進行再創(chuàng)造。】

　　2、介紹古詩：春天是一個美麗的季節(jié)，又許多詩人都寫出了贊美它的詩歌，你知道哪些呢？學生介紹并引導學生讀記。

　　3、課后收集一些杜甫的詩或描寫春天的詩。