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《絕句》說課稿

說課稿 時間:2021-08-31 手機版

  各位專家、各位領導、各位同仁:

《絕句》說課稿

  大家好!

  非常感謝會議組給我這么一個與大家面對面交流的機會,希望我的發言能得到各位專家、各位同行的指正和幫助。

  由我執教的《絕句》是九年義務教育語文教材第六冊中的一首古詩。詩人杜甫在安史之亂平定后的第二年,在成都草堂,面對生機勃勃的景象,無限歡欣,描繪了明媚秀麗、充滿生機的景致。我班的學生經過幾年信息技術課的學習,能夠運用金山詞霸查閱字詞,能夠運用金山畫王繪畫,會網絡瀏覽和討論。對于網絡教學,學生思維活躍,有一定自學能力,喜歡網絡交流、合作學習。《中華古詩文》教學的開展,學生對古詩學習有濃厚興趣。下面我就這篇課文的教學從以下四個方面作簡要介紹。

  一、緊扣語文課程標準,確立教學目標

  新課程標準強調語文教育的目的是全面提高學生的語文素養,關注學生的全面發展,關注學生的終生學習。知識與能力、方法與過程、情感態度和價值觀,共同構成語文素養的生命體,所以在確立教學目標時,應該從知識、能力、情感這三個維度進行設計。

  本課的教學目標為:

  知識:1、 利用金山詞霸,學習生字,了解其意思。

  2、 通過反復朗讀,讀出韻味,讀出感情,體會詩的意境美。

  3、借助網絡,通過自學、協作、交流,理解詩的意思。

  4、 用自己語言口頭描述詩意,并畫出來。

  能力:1、通過網絡,自主、協作學習,培養學生合作精神。

  2、通過朗讀、電腦繪畫等多種實踐活動的開展,培養和檢查學生對語言文字的感悟能力、理解能力和口頭表達能力。

  3、 培養學生運用現代信息技術幫助學習的意識。

  情感:能感受作品中明媚秀麗的景致,體會詩的意境美。感受作者當時的感情。

  在教學目標中,所有的知識都是靠學生自己獲得,在獲得知識的同時發展學生能力,培養學生情感。

  二、依照教學目標,制定教學策略

  1、激情引領,導入新課

  《中華古詩文》的學習生動活潑開展,激發了學生學習古詩的興趣,同學們能自覺地爭先恐后地背誦一些流傳廣泛的古詩,在課前我總是給學生提供一個展示自我的機會,把會背的古詩背出來,一個學生背,兩個學生背,從而引起全班學生的共鳴。從心理學的角度來講,下課十分鐘學生得到充分的休息和放松,上課鈴響后注意力很難集中到課堂上來,利用課前背誦古詩這一環節,讓學生興奮點得到迅速轉移,從而激發學生學習這首古詩的興趣和欲望。

  2、熟讀成誦,感悟詩境

  培養語感是語文素養中的重要一環,語感強調個人經驗、個人感悟和個人的語言修養。“熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟”,對于詩文的理解能力,是建立在感悟體驗基礎之上的,在教學中我采取了師范讀、自由讀、指名讀、比賽讀、齊讀等形式多樣的讀法:,讓每個學生神情十足地讀起來,讓課堂氣氛活躍起來,入情入境的吟誦中去感悟詩的意境美、語言美、律動美。

  3、拋錨質疑,自主探究

  《語文課程標準》把“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”作為語文課程標準的基本理念,在這種理念的指導下,教師應把注意力轉到學生的學習方式上來。圍繞詩的“美”展開討論研究,比如我提問:“都說這首詩很美,你認為美在哪兒?請同學們借助電腦,弄懂詩的大意”。學生通過金山詞霸查閱字詞,借助網絡提供的情境形成自己對詩意的理解,然后在網上交流討論,進一步深化理解。教師在整個過程中通過網絡和來回走動對學生進行指導、交流。

  4、理解全詩,畫圖反饋

  自學古詩后,以學生講述自己的理解為主,教師只是起到銀線串珠、搭橋接榫的作用。在學生充分理解的基礎上,讓他們動手畫,畫完后讓學生說出為什么這樣畫,說的過程是進一步理解鞏固詩意的過程,這樣既培養了學生的語言習慣、又培養了學生了解語言風格和欣賞語言品位能力。

  5、概括總結,提升思維

  我們學一篇課文的目的不僅僅是為了知道課文的內容,更重要的是引導學生理解和運用文章的語言文字以及表達形式。理解是基礎,運用是目的。通過學生概括詩的美這一環節,來提升思維,訓練學生的感悟能力和口頭表達能力,使語文課成為進行各種語文實踐活動的場所。

  三、依托網絡環境,創造本課教學特點

  1、“主導—主體”的教學結構得到充分體現

  在整個教學活動中,教師和學生是一種平等的關系,只有樹立這種觀念,才可以使課堂上充滿民主、和諧的氣氛,才能充分發揮學生的主觀能動性,調動學生積極的學習因素。教師才有可能把更多的精力放在課前的資源準備和教學設計上,在學習活動中教師只是作為組織者和引導者。

  2、自主、合作、探究的學習方式得到充分體現

  學生是學習的真正主人。在整個學習活動中,我創設學生自主探索的學習活動,讓每個學生圍繞探索的問題,自己決定自己的探索方向,選擇自己的學習方法,用自己的思維方式自由地、開放地去探究性學習,在探索的基礎上,互通獨立見解,展示個性思維方法與過程,然后進行相互討論、分析與交流,在交流中反饋,使自己的理解更加豐富與全面,最后形成共識。

  3、學生語文實踐能力得到充分體現

  課程標準指出:在教學過程中,要加強學生自主的語文實踐活動,引導他們在實踐中主動獲取知識,形成能力,避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。在這節課中,學生的自主探究活動就能充分體現學生實踐能力,他們在聽聽、讀讀、說說、畫畫、寫寫、背背等豐富多彩的學習實踐活動中,不僅輕松的學到了知識,而且訓練了思維、感悟能力和口頭表達能力。通過教學實踐,我充分認識到:語文實踐活動既是訓練語文能力的途徑,也是豐富學生內在情感的重要渠道。

  四、信息技術在教學中的作用

  在本課教學中,信息技術與語文教學全面融合。它為學習活動建立了一個平臺,使信息技術融合到教學過程中的教學目標、媒體信息、教學對象、學習方法、學生能力發展等各個要素之中,帶動教學觀念、學習方法、師生角色的轉變。

  1、實現師生互動和多向反饋

  網絡教室為每個學生提供了一個相對獨立的學習空間,也通過各種監控互動手段,實現教師和學生點對點或點對面等多維信息反饋,有利于教師快捷準確地掌握學情,調整教學,也有利于學生互相了解學習狀況,取長補短,提高學習效率。

  2、培養學生自學能力

  本節課中讓學生在計算機網絡環境下利用網絡資源進行“自主學習”,充分發動學生的內在動力,讓學生主動探索、合作探討、自我感悟。充分發揮其主觀能動性,挖掘其潛能,自學能力得到較大提高。

  3、建立信息技術幫助解決問題的理念

  這節課中學生利用利用金山詞霸,學習生字;借助網絡,通過自學、協作、交流理解詩意;通過畫畫,感悟詩意、詩境。學生很自然的運用信息技術達到了自己的學習目的,在此過程中,學生收集、掌握、運用信息的能力也得到提高。

  上述是我對《絕句》這首古詩教學的膚淺認識,歡迎大家批評指正。

  謝謝!


本文來源http://www.nvnqwx.com/yuwen/shuokegao/1720024.htm
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