一、說教材：

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　本課是北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊第三章《生活中的大數(shù)》第一節(jié)《數(shù)一數(shù)（一）》P19-20頁教學(xué)內(nèi)容，在我校三年級使用。

　　2、教材分析、整合，及其地位作用

　　本課教材內(nèi)容《數(shù)一數(shù)（一）》，實(shí)際上就是對“千“的認(rèn)識和感受，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)的。主要目的就是要讓學(xué)生認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”，進(jìn)一步感受位值的概念、數(shù)位間的十進(jìn)關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)“萬”及以上數(shù)的認(rèn)識和多位數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)知識，因此一定要讓學(xué)生理解掌握。

　　本課內(nèi)容是普通學(xué)校教材，主要針對的是普通學(xué)校學(xué)生，主要包括了四個知識點(diǎn)，第一個問題由撥計數(shù)器的情境出發(fā)，從序數(shù)的角度，由千以內(nèi)的數(shù)和一千之間的關(guān)系引出對“千”的認(rèn)識。第二個問題結(jié)合拼擺小方塊的活動，體會“個”、“十”、“百”、“千”之間的十進(jìn)關(guān)系，直觀感受“千”的大小。第三個問題就是結(jié)合數(shù)數(shù)活動進(jìn)一步感受“千”的意義，掌握三位數(shù)的數(shù)數(shù)方法。第四就是安排的“試一試”，集合估計和對比想象的活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。針對普通學(xué)生這是2課時的內(nèi)容，第一課時安排解決前三個問題，這對于我們聽障學(xué)生來說課時容量太大，另外今天是微課只有30分鐘，尤其是第三個問題數(shù)數(shù)更是難點(diǎn)，遇到9加1變十、99加1變百、999加1變千時的轉(zhuǎn)化更是難點(diǎn)，所以本節(jié)課我只安排了第一和第二個問題，并且在教學(xué)第一個問題“千”的引入中加入“9加1變十、99加1變百、999加1變千”的內(nèi)容，為學(xué)生下節(jié)課學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)分散了難點(diǎn)，提前做好了鋪墊。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識與技能：

　　使學(xué)生認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”，體會“千”的由來，體會個、十、百、千計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系即“滿十進(jìn)一”的道理，初步發(fā)展位值概念和數(shù)感；掌握千以內(nèi)三位數(shù)的組成；在探究的過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、想象能力、邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　（2）過程與方法：

　　借助計數(shù)器的操作與課件的直觀演示活動，通過引導(dǎo)學(xué)生動手撥一撥、說一說、看一看、想一想、擺一擺、涂一涂等方法，使學(xué)生充分參與知識形成的過程，掌握學(xué)習(xí)的方法，從而形成技能。

　　（3）情感態(tài)度與價值觀：

　　在學(xué)生積極主動地參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動中，獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；并在活動中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　以上三個目標(biāo)密切聯(lián)系，相輔相成。目標(biāo)的確定適中，符合本班大部分學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”，初步感受“千”的大小及意義；理解個、十、百、千計數(shù)單位之間的.十進(jìn)關(guān)系。

　　本課緊緊圍繞著重點(diǎn)，通過誘導(dǎo)準(zhǔn)備、新知探究、遷移運(yùn)用三個主要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解掌握本課的重點(diǎn)知識。

　　5、教學(xué)難點(diǎn)：

　　計數(shù)單位“千”概念的建立與個、十、百、千計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系的理解。

　　因?yàn)椤扒А笔切碌挠嫈?shù)單位，又比較大，尤其聽障學(xué)生在生活中對千以內(nèi)的數(shù)接觸較少，缺乏感性認(rèn)識，比較抽象，所以“千”概念的建立是本課的難點(diǎn)。另外學(xué)生對幾個幾的理解不夠清楚，表達(dá)能力也較差，所以對四個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系的理解也是本課的難點(diǎn)，不給定義，只需理解就可。

　　二、說學(xué)生：

　　本班共7名學(xué)生，年齡在9——15歲之間。整體上自主探究、小組合作的能力都較差，需要在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下才能進(jìn)行。其中A類生4名，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識，B類生3名，需要老師的不斷關(guān)注，1名學(xué)生聽力特別好，語言清晰能正常的溝通交流。

　　三、說教法和學(xué)法：

　　（一）本課教法主要是創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法、誘導(dǎo)啟發(fā)法、講解法。

　　本課創(chuàng)設(shè)了生活圖畫情境與問題情境，既吸引了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣；“千”概念的建立比較抽象，利用計數(shù)器與課件中方塊動畫的直觀演示，既直觀又生動，便于學(xué)生理解建立概念，同時吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動參與知識的形成過程，成為學(xué)習(xí)的主人。三年級聽障學(xué)生理解能力、自主探究的能力都很差，課堂上必須通過老師不停的誘導(dǎo)、啟發(fā)才能幫助他們解決問題、理解掌握所學(xué)知識。

　　（二）為體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使學(xué)生在動手操作、自主探索、合作交流的活動過程中完善自己的想法，體驗(yàn)樂趣，發(fā)展創(chuàng)造性。本課重視學(xué)生在實(shí)踐中的體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生動腦想、動手做、動口說，興趣盎然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　為此我準(zhǔn)備的教具、學(xué)具有：多媒體課件、計數(shù)器、方格圖等

　　四、說教學(xué)設(shè)計：

　　本節(jié)課安排了五個環(huán)節(jié)。1、誘導(dǎo)準(zhǔn)備；2、探究新知；3、遷移運(yùn)用；4、回顧總結(jié)；5、拓展延伸。

　　（一）、誘導(dǎo)準(zhǔn)備：

　　首先讓學(xué)生看圖讀話，感受生活中的大數(shù)，體會數(shù)學(xué)來源于生活，以及學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性；其次順其自然的揭示出本課課題。

　　（二）、探究新知：

　　1、探究一：再添一個珠子是多少？

　　就是9——10,99——100,999——1000的變化過程

　　本環(huán)節(jié)借助計數(shù)器上的撥珠活動，幫助學(xué)生從序數(shù)角度體會到“千”的由來，同時也強(qiáng)化了“滿十進(jìn)一”的道理，這一環(huán)節(jié)有利于進(jìn)一步加深學(xué)生對位值概念的體會。同時這也是下一步學(xué)生具體數(shù)三位數(shù)時的一個難點(diǎn)，教學(xué)中我穿插了其他的幾十九加1、幾百幾十九加1的訓(xùn)練，為下一步數(shù)數(shù)分散難點(diǎn)提前做好鋪墊。

　　2、探究二：里面有多少個？

　　教學(xué)時可先讓學(xué)生自己猜想，小組討論說說自己是怎么樣想的，然后進(jìn)行匯報，最后在老師的帶領(lǐng)下集體觀察課件演示活動，依次得出結(jié)論。

　　然后讓學(xué)生觀察并感受一千個笑臉圖、一千元人民幣、一千米的長度（學(xué)生親身跑過）來進(jìn)一步體會一千的大小以及生活中的應(yīng)用。

　　本環(huán)節(jié)主要借助課件展示的數(shù)方塊活動讓學(xué)生認(rèn)識“千”，建立“千”的概念，初步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，并在活動中讓學(xué)生理解計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，為今后學(xué)習(xí)三位數(shù)加減運(yùn)算的計算方法做好鋪墊。

　　（三）、遷移運(yùn)用：

　　主要安排了三道題：看圖說數(shù)、用圖擺數(shù)和填空題。

　　這一環(huán)節(jié)緊緊圍繞本課重點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)的組成、理解數(shù)位間的關(guān)系及變化，觀察性、操作性較強(qiáng)，學(xué)生比較有興趣，達(dá)到了理解鞏固所學(xué)知識的目的。

　　（四）、回顧總結(jié)：

　　在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己說說通過本課學(xué)到了什么，這既是對本課知識的一個回顧總結(jié)，也是發(fā)展學(xué)生語言表達(dá)的極好方式。

　　（五）、拓展延伸：

　　1、布置拓展延伸題：你能從八百八十七數(shù)到一千嗎？

　　這是把下節(jié)教學(xué)內(nèi)容布置給學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)嘗試，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊，也是考察學(xué)生能否用今天所學(xué)知識獨(dú)立解決新的問題。

　　2、布置作業(yè)，完成《練習(xí)冊》P16——18頁習(xí)題。

　　五、說板書設(shè)計：

　　數(shù)一數(shù)（一）

　　一個一個的數(shù)，10個一是一十

　　十個十個的數(shù)，10個十是一百

　　一百一百的數(shù)，10個一百是一千

　　一、十、百、千都是計數(shù)單位。

　　主要展示三種數(shù)數(shù)方法，體現(xiàn)相鄰單位之間的十進(jìn)關(guān)系，體現(xiàn)了“千”概念建立的過程。板書內(nèi)容色彩分明，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)了知識的形成過程，一目了然，符合聾啞兒童以目代耳的認(rèn)知特點(diǎn)。

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