一、設計意圖：

　　合作并不是兩個或幾個人共同完成一件事這么簡單，合作是為了達到共同的目標，兩人或幾人一同努力，在這一過程中不僅要團結，而且要互相配合，最大限度發揮每個人的特長。而對于二年級學生來說，通過前面的學習已經有了合作的意識，但是對于為什么要合作，怎樣合作在學生的腦海中還是很模糊，通過本課的學習，讓學生通過游戲體驗合作，通過發現身邊的事例理解合作，可以使學生初步形成合作的意識，學會合作探究的方式，為以后的學習打下基礎。

　　二、教學目標：

　　根據教材編排意圖、課程標準，單元目標結合低年級學生實際，我把本課教學目標定位為：

　　1、 情感態度：培養學生喜歡豐富多彩的學校和課余生活、喜歡和同學一起活動、樂于與人合作的情感。

　　2、 行為習慣： 養成學習和生活中與人團結合作，遇到問題是愿意想辦法解決，不退縮的習慣。

　　3、 過程與方法 經歷用觀察、比較、小實驗等方法探究生活中的自然現象以及其他科學常識的過程。

　　本課的重點是:養成學習和生活中與人團結合作，遇到問題時愿意想辦法解決，不退縮的習慣。難點是：初步懂得團結合作是成功的保障，知道學習生活中要與人團結合作，進行簡單的探究活動，了解簡單的科學知識。

　　為了講清重點，使學生達到本課的教學目標，我再從教法、學法上談談。

　　三、 教法、學法

　　我們常說：現代的文盲不是不識字的人，而是不懂學習方法的人。所以在教學中我更重視學生的學法指導，學生由機械的“學答”向“學問”轉變。所以本課教學中老師只是作為主導，學生為主體進行游戲、討論和實踐。

　　根據遵循兒童社會生活等一系列原則，讓學生在主體的參與中通過多種手段了解、感受合作的意義和好處，初步培養學生的合作意識和態度。

　　四、說教學過程：

　　活動（一）：扔乒乓球游戲：——明白為什么合作

　　一個學生拿著紙簍，另一個學生丟乒乓球，兩個學生相隔兩米左右，兩組學生一起玩，看看誰得分多。

　　游戲后，讓學生說說感受，為什么一組得分多，一組得分少呢？

　　設計意圖：游戲是每個學生都很喜歡的，通過游戲提高學生的學習興趣， 在游戲中，一個學生要扔準，一個學生要配合扔的角度皆準，在這一過程中學生通過觀察明白要想成功，不僅要與他人一起完成，更要相互配合，這才叫合作。（板書課題：團結）

　　活動（二）、小組合作游戲——如何合作

　　1、教師引導，下面的游戲你能合作好嗎？

　　教師事先準備好剪去瓶口的可樂瓶，瓶口大小只能放進一個球，一個小組8個人，如何又快又好的都放進去呢？

　　小組討論，開始游戲，有的小組經過調整，相互配合，相繼放進小球。有的小組仍亂作一團，束手無策

　　游戲結束，為什么有的小組快，有的小組慢呢？讓第一名的小組說說如何合作的？

　　大家來評價一下，這個小組的方法怎么樣？（通過評價，學生分析其他小組的合作方法有什么不同，從而知道不僅要每個人團結，而且要協作）（板書：協作）

　　設計意圖

　　這個游戲需要小組中每個同學相互配合，依次將乒乓球放入瓶口，才能用最快的時間，并不是每個組的同學都能很好的合作完成，通過比較就更能突顯合作的重要。通過一個熱烈有趣而又寓意深刻的游戲，使“團結合作、才能辦好事情”這個顛撲不破的真理深深地烙在了學生的心上，而且永不磨滅。這樣的活動既符合小學學生的身心發展特點，又體現了新課程中活動的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。

　　活動（三）：強化認識-----尋找生活中的合作。

　　（1）我們在學習生活中，那些事情需要合作呢？（學習、游戲、站隊、打掃衛生……）

　　設計意圖：尋找身邊的事例，明白合作在自己的身邊，每天有許多事情都需要合作完成，一件事情如果遇到困難可以與人合作，明白合作的重要性。

　　（2）在我們的生活中，有許多事情需要大家的合作，你能找出來嗎？并說說原因。（醫生做手術、建筑工人蓋樓、大型文藝匯演等）

　　設計意圖：通過尋找身邊的事例，讓學生明白，團結合作是成功的保障，知道學習、生活中中要與人團結合作。

　　活動（四）：探究性學習——學會合作、

　　教師提出研究性課題：《秋天許多樹葉黃了，為什么楓葉變紅了呢？》

　　8人一小組，討論如何共同完成？

　　分組匯報合作計劃。（在制定計劃的過程中，小組內的同學不僅要分析研究性課題，而且要分析每個人的特長，合理安排每個人得分工，提高合作的有效性）

　　學生討論，哪組的計劃好，為什么？

　　設計意圖：讓學生明白要與他人合作，合作就要合理，明白在合作中發揮每個人的特長才是最佳、最有效的合作。板書：（發揮每個人的特長）

　　（五）、總結

　　學生說說，你有什么收獲？教師小結：看來我們生活處處離不開合作，合作讓我們的生活變得更精彩，還是合作好。（揭示課題）

　　五、 板書設計

　　還是合作好

　　團結 協作

　　發揮每個人得特長