《數的大小比較》說課稿要怎么寫呢？很多人人還不是很清楚吧？下面是小編給大家介紹的 《數的大小比較》說課稿，歡迎閱讀。

　　《數的大小比較》說課稿

　　一、說教材

　　1、教學內容

　　九年義務教育六年制小學數學教科書（人教版）六年級下冊第77的內容。

　　2、教材簡析

　　數的大小比較包括整數、小數、分數大小的比較和分數、百分數、小數之間大小的比較。教材中的內容是籠統的，涉及的面深而廣，光靠教材上的內容讓學生全面的掌握知識是很難的，所以我們精心設計教案，讓學生既能掌握基礎知識，又能突破難點，還要讓學生運用所學知識解決生活中的一些實際問題，從而體會到數的大小比較在生活中的運用是十分廣泛的。

　　3、學情分析

　　學生已經學過數的大小比較這部分知識，同一類數的大小比較對他們來說是比較輕松和順利的，但多個不同類數的大小比較相對來說比較困難。所以，我給學生充分的時間，讓學生自學、合作探究、討論歸納，掌握本節課的知識點。必要時，教師適當點撥，突破難點。

　　4、教學目標的確立

　　根據教材的內容及學生的知識現狀和年齡心理特點，我制定了以下教學目標。

　?。?）知識目標：指導學生學會整數、小數、分數、百分數之間比較大小的方法。

　?。?）能力目標：通過小組合作學習整理知識框架，培養團隊合作精神，提高學生歸納、總結及自我復習的能力，加強生與生之間的合作學習能力和綜合運用數學知識解決實際問題的能力。

　　（3）情感目標：在復習活動中讓學生體驗數學與生活實際的密切聯系，培養學生的數學應用意識，激發學生成功學習數學的自信心和創新意識，滲透事物間是相互聯系的辯證唯物主義觀點。

　　5、教學重、難點的確定

　　根據教材的特點和學生的認知水平，確定本課的教學重點是分數大小的比較，教學難點是整數、小數、分數、百分數之間的比較。

　　二、說教法、學法

　　根據教材和學生的實際情況，通過創設具有情趣的教學情境，讓學生在比較、判斷、分析中落實教學目標；在探究的方式上，引導學生自主探索、合作交流，在師生互動、生生互動中發現數的大小比較的一般方法，讓學生在比較中發現，在發現中生成，在生成中突破，培養學生自學能力和歸納總結的能力。

　　三、說教學流程

　　整個教學過程分五步進行：（一）快樂啟航；（二）快樂暢游；（三）快樂拾貝；（四）闖關我最棒；（五）評價激勵。

　　第一步：快樂起航

　　在這個教學環節里，我精心設計了教學情境，通過情境創設激發了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性，使學生滿腔熱情地投入到學習中。

　　師：同學們，今天小猴給大家帶來四個好朋友，你們想知道是誰嗎？

　　你們還記得怎樣比較他們的大小嗎？好，這節課我們就來復習數的大小的比較。讓我們和這幾個好朋友快樂起航吧。

　　學生的興趣被激發起來了，隨機進入第二步快樂暢游。

　　第二步：快樂暢游

　　我遵循由淺入深的教學規律，分別復習了整數、小數、分數、百分數大小比較等內容。共設計了三個活動：

　　1、比一比，誰是記憶小明星

　　師：誰能說一說怎樣比較整數、小數的大??？

　　生：學生自由匯報。

　　師：評出記憶小明星。

　　師生共同總結整數、小數大小的比較方法。

　　師：課件出示訓練題目。

　　生：嘗試解決。

　　此環節的設計能使學生進一步清晰在上一個環節中建立起來的模型，將比較大小的方法進一步進行梳理，并初步的加以運用。數學教學活動強調在練習和運用中提高，在學生掌握了兩個小數和兩個整數大小比較的方法以后，及時的加以運用，能鞏固所建立的知識模型，并能提高多種能力。

　　2、賽一賽，誰是合作小能手

　　師：剛才我們評出了記憶小明星，下面我們再來賽一賽，看哪個組合作得最好。（出示課件）

　　生：分組練習

　　師：評出合作小能手。

　　生：小組匯報，總結方法。

　　師：出示課件，指名讀課件內容。

　　生：練一練，比較3/7、3/8、4/7的大小。

　　生：獨立解決，然后交流比較方法，集體訂正。

　　這一環節重在合作學習上，小組成員將自己對某一知識的理解和較好記憶方法告訴大家，求教大家幫助解決自己還比較模糊的知識。

　　您現在正在閱讀的《數的大小比較》說課稿文章內容由收集！本站將為您提供更多的精品教學資源！《數的大小比較》說課稿3、拼一拼 ，誰是智慧小精靈

　　師：單獨比較分數、小數、百分數的方法大家掌握了，那么，如果一個題里既有分數、小數，又有百分數，怎樣比較大小呢？

　　師：出示課件：比較72。5%、7/9、0。7255和0。755的大小

　　生：獨立完成，集體訂正。

　　生：比比誰的做法好，誰是智慧小精靈。

　　師生共同討論，總結比較方法。

　　通過指導學生完成練習，歸納比較方法，抓住學生知識和技能上的缺陷，進行深入探究、彌補不足，從而全面掌握；抓住學生對知識的理解方法，適時引導學生進一步經歷數學知識的形成和應用過程。

　　師：同學們，在暢游過程中一定有不少收獲吧，讓我們把收獲到的知識整理一下，我們去快樂拾貝吧

　　第三步：快樂拾貝

　　生：歸納總結知識點。

　　師：板書。

　　通過師生共同總結，把學過的知識進行系統歸類、對比梳理，將零散的知識系統化，將容易模糊的知識清晰化。

　　師：同學們的收獲真不少，滿載而歸。在回來的路上，小猴子還想考考你們，你們有信心闖關嗎？

　　第四步：闖關我最棒

　　第一關：挑戰自我（出示課件）

　　第二關 ：戰勝自我（出示課件）

　　第三關 ：勇敢面對。（出示課件）

　　第四關：突破極限（出示課件）

　　這一環節我設計了有梯度的闖關練習，知識由淺入深。使學生在闖關練習中牢固掌握基礎知識，引導學生進行知識拓展，運用所學數學知識解決實際問題，培養學生的創新意識和創新精神，讓學生在應用知識解決問題的過程中進一步體會數學的價值。

　　第五步：評價激勵

　　恭喜同學們闖關成功， 同學們的表現非常出色，小猴子也很佩服你們，還要向你們學習呢。希望你們在知識的海洋里乘風破浪，揚帆遠航。

　　在這一環節里，我針對學生在這節課上的表現進行總結和評價。鼓勵學生繼續學習，樹立學習信心和目標。

　　四、說板書設計

　　整數

　　小數 數的大小比較 分數

　　百分數、小數、分數

　　這樣的板書設計既簡要概括了知識要點，又體現了知識結構，便于學生系統的掌握本節課的知識。

　　五、教學效果預測

　　在這節課的教學中，我設計了富有生活情趣的活動，讓學生在活動中學習知識。通過師生互動、生生互動，學生能熟練地掌握數的大小比較的一般方法。合作學習時，小組成員能將自己對某一知識的理解和好的記憶方法告訴大家，求助大家幫助自己解決還比較模糊的知識。這一環節的教學將提高學生自主探索、合作交流的能力。在快樂拾貝中，把學過的知識進行系統歸類、對比梳理，將零散的知識系統化，既培養了學生歸納整理的能力，又提高了語言表達能力。闖關我最棒這一環節，樹立了學生學習數學的自信心，培養了學生的創新意識，讓學生深深地體驗到數學與生活實際的密切聯系。