各位老師：

　　大家好，我是鳳凰縣橋溪口學區的唐麗珍老師，非常高興能有機會參加本次說課活動。今天，我說課的內容是〈〈人類的老師〉〉，下面我將從教材，目標，教學重難點，教學準備，教法，學法，教學過程幾個方面說說我對這堂課的教學設計。

　　一.教材分析

　　〈〈人類的老師〉〉是湘教版四年級上冊第三單元的一篇科學小品文，寫人類從自然界的種種生物身上獲得啟示，有所模擬，有所創新，指出自然界中的種種生物是人類的老師。通過本課的學習，可以幫助了解仿生學方面的知識，激起他們探索自然的強烈愿望。

　　同時把德育工作中“綠色環保”教育不失時機的融進語文課堂教學，在培養學生環保意思的同時，又可以對學生進行相應的感恩教育。

　　二.教學目標

　　1. 正確流利，有感情的朗讀課文。

　　2. 學會本課的8個生字詞，并能聯系上下文理解生字詞的意思。

　　3. 憑借語言材料，初步了解人類從生物身上受到什么啟發，解決什么問題，培養自己對科學研究的愛好。

　　三.教學重難點

　　弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決什么問題，培養自己對科學研究的愛好。

　　四.教學準備

　　1. 收集有關放生學資料

　　2. 圖片，雞蛋

　　3. 小黑板

　　五.教法，學法

　　教學有法，但無定法，貴在得法。在新課標的改革理念的引導下，構建新的課堂模式，改變“空洞說教”和“硬灌”的局面，讓學生自主探索學習方法，在小組合作交流中有意識的培養學生的參與意識，調動他們的學習積極性和主動性，充分體現學生在學習過程中的主體作用，使之在參與中獲得的愉快的體驗，從而有效的培養學生的道德情感認識，對科學產生濃厚的興趣。我采取了以下幾種方法

　　教學方法

　　1. 設疑懸念法，意在于引起他們的好奇心，從而激發他們的學習積極性。

　　2. 引導法，組織小組討論交流，培養他們與人合作和積極參與精神。

　　3. 能力牽引法，檢查學生自學情況和知識的收獲與運用。

　　學生的學習方法

　　讓學生在自學法，討論交流法，合作探究法，自我評價法等方法中培養學生的創新能力和想象能力。

　　六.教學過程

　　學生是學習的主體，而閱讀課文又是個性化行為，為了有效地引導學生自主閱讀，理解課文內容，我打算以“質疑激趣——初讀感知——再讀了解——練習”四個步驟進行教學。

　　(一) 揭題激趣

　　1、 今天，我們一起學習第9課，人類的“老師”，板書課題，齊讀課題。

　　2、 激趣，讀了課題，你想了解什么?

　　師：出示小黑板：

　　A、 誰是人類的老師?

　　B、 它們為什么會被稱為人類的老師?

　　C、 它們都教會了人類什么?

　　教師過渡：那就請大家帶著問題去讀一讀課文吧。

　　(二) 學生初讀課文

　　1、 自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。

　　2、 檢查自學效果

　　(1) 出示生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　(2) 齊讀課文

　　(三) 了解課文內容

　　1、 師提問：通過閱讀你學會了什么?有什么收獲?你知道了誰是人類的老師?

　　學生回答：蝙蝠、鳥兒、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼。

　　師相機板書

　　2、 教師提出問題：它們都是生活在自然界的什么?

　　學生回答：是生物。

　　3、 師：那么現在你們知不知道誰是人類的老師了?

　　生答：是自然界的生物。

　　4、 教師再提問：它們是自然界中的生物為什么會被稱為人類的老師?

　　5、 小結：因為人類從它們身上得到了許多啟示，才發明了各種性能優良的先進工具，要是沒有那些生物，人類將失去發明的機會，是那些生物“教會”了人類，讓人類更加聰明，更加充分的使用地球上的各種資源，所以我們稱那些給人類啟示的生物為人類的好“老師”。

　　6、 提問：那它們都教會了人類什么啊?

　　(1)、生回答：人類根據蝙蝠······發明了雷達。

　　(2)、教師相機板書：雷達。

　　7、學生繼續回答人類根據鳥兒飛行的原理······發明了飛機。

　　8、老師提問：科學家又是怎么解決機翼劇烈抖動現象的?

　　在文中找出相關的句子：------------------------------------------

　　9、教師再提問：那么人類又根據鯨發明了什么?

　　生回答：“流線體”能改進輪船的速度。

　　10、學生繼續回答：建筑師根據“薄殼結構”發明了既輕便又省料的建筑屋頂。如：人民大會堂、北京火車站。

　　11、教師提出問題：什么是“薄殼結構”它有什么特點?相機請同學親自體驗雞蛋的這個特點。

　　12、進一步提問：你吃過雞蛋嗎?你想對雞蛋的好處說點什么?

　　師小結：一個小小的雞蛋你們都心存感激之情，那么同學們想想，看看我們的周圍的人和事還有那些值得你們感恩的呢?

　　指名答：社會、父母、老師、同學、學校等等都是值得我們感恩的。

　　13、此外，人類還根據袋鼠和貝殼發明了什么?

　　生回答：越野汽車、坦克(老師相機板書)

　　(四) 總結全文

　　1、 那這篇課文主要寫了一件什么事?是按什么順序寫的/

　　2、 學習了這篇課文，你有什么要對大家說的嗎?

　　學生回答后教師總結：我們要感激這些給我們啟示的生物，我們應該愛護它們，關心它們。為它們營造良好的生存環境，對大家說：我們要保護地球，保護地球上的生態環境，讓更多的生物造福人類，讓我們從它們身上得到更多更好的啟示，保護環境從身邊的小事做起，從今天做起。

　　(五) 練習

　　1、 除了課文中提到的生物之外，你還知道人類根據那些動物都發明了什么?

　　2、 按課文內容填空

　　科學家從( )的現象得到啟示，發明了( ) ;科學家研究了( )的原理，發明了( )以后還從( )( )( )等的飛行特點受到啟示，造出了許多( )

　　(六) 板書設計

　　人類的老師

　　魚 潛水艇

　　鳥、蜻蜓、蒼蠅等 飛機

　　鯨—— 輪船

　　雞蛋——建筑

　　袋鼠—— 汽車

　　貝殼—— 坦克

　　自然界的種種生物

　　謝謝大家，我的課說完了。