各位老師：

　　大家好，我是鳳凰縣橋溪口學(xué)區(qū)的唐麗珍老師，非常高興能有機(jī)會(huì)參加本次說課活動(dòng)。今天，我說課的內(nèi)容是〈〈人類的老師〉〉，下面我將從教材，目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教法，學(xué)法，教學(xué)過程幾個(gè)方面說說我對(duì)這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一.教材分析

　　〈〈人類的老師〉〉是湘教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇科學(xué)小品文，寫人類從自然界的種種生物身上獲得啟示，有所模擬，有所創(chuàng)新，指出自然界中的種種生物是人類的老師。通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助了解仿生學(xué)方面的知識(shí)，激起他們探索自然的強(qiáng)烈愿望。

　　同時(shí)把德育工作中“綠色環(huán)保”教育不失時(shí)機(jī)的融進(jìn)語文課堂教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意思的同時(shí)，又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的感恩教育。

　　二.教學(xué)目標(biāo)

　　1. 正確流利，有感情的朗讀課文。

　　2. 學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字詞，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。

　　3. 憑借語言材料，初步了解人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決什么問題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的愛好。

　　三.教學(xué)重難點(diǎn)

　　弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決什么問題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的愛好。

　　四.教學(xué)準(zhǔn)備

　　1. 收集有關(guān)放生學(xué)資料

　　2. 圖片，雞蛋

　　3. 小黑板

　　五.教法，學(xué)法

　　教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。在新課標(biāo)的改革理念的引導(dǎo)下，構(gòu)建新的課堂模式，改變“空洞說教”和“硬灌”的局面，讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)方法，在小組合作交流中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，使之在參與中獲得的愉快的體驗(yàn)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的道德情感認(rèn)識(shí)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。我采取了以下幾種方法

　　教學(xué)方法

　　1. 設(shè)疑懸念法，意在于引起他們的好奇心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

　　2. 引導(dǎo)法，組織小組討論交流，培養(yǎng)他們與人合作和積極參與精神。

　　3. 能力牽引法，檢查學(xué)生自學(xué)情況和知識(shí)的收獲與運(yùn)用。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

　　讓學(xué)生在自學(xué)法，討論交流法，合作探究法，自我評(píng)價(jià)法等方法中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。

　　六.教學(xué)過程

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而閱讀課文又是個(gè)性化行為，為了有效地引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，理解課文內(nèi)容，我打算以“質(zhì)疑激趣——初讀感知——再讀了解——練習(xí)”四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。

　　(一) 揭題激趣

　　1、 今天，我們一起學(xué)習(xí)第9課，人類的“老師”，板書課題，齊讀課題。

　　2、 激趣，讀了課題，你想了解什么?

　　師：出示小黑板：

　　A、 誰是人類的老師?

　　B、 它們?yōu)槭裁磿?huì)被稱為人類的老師?

　　C、 它們都教會(huì)了人類什么?

　　教師過渡：那就請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}去讀一讀課文吧。

　　(二) 學(xué)生初讀課文

　　1、 自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

　　2、 檢查自學(xué)效果

　　(1) 出示生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　(2) 齊讀課文

　　(三) 了解課文內(nèi)容

　　1、 師提問：通過閱讀你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?你知道了誰是人類的老師?

　　學(xué)生回答：蝙蝠、鳥兒、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼。

　　師相機(jī)板書

　　2、 教師提出問題：它們都是生活在自然界的什么?

　　學(xué)生回答：是生物。

　　3、 師：那么現(xiàn)在你們知不知道誰是人類的老師了?

　　生答：是自然界的生物。

　　4、 教師再提問：它們是自然界中的生物為什么會(huì)被稱為人類的老師?

　　5、 小結(jié)：因?yàn)槿祟悘乃鼈兩砩系玫搅嗽S多啟示，才發(fā)明了各種性能優(yōu)良的先進(jìn)工具，要是沒有那些生物，人類將失去發(fā)明的機(jī)會(huì)，是那些生物“教會(huì)”了人類，讓人類更加聰明，更加充分的使用地球上的各種資源，所以我們稱那些給人類啟示的生物為人類的好“老師”。

　　6、 提問：那它們都教會(huì)了人類什么啊?

　　(1)、生回答：人類根據(jù)蝙蝠······發(fā)明了雷達(dá)。

　　(2)、教師相機(jī)板書：雷達(dá)。

　　7、學(xué)生繼續(xù)回答人類根據(jù)鳥兒飛行的原理······發(fā)明了飛機(jī)。

　　8、老師提問：科學(xué)家又是怎么解決機(jī)翼劇烈抖動(dòng)現(xiàn)象的?

　　在文中找出相關(guān)的句子：------------------------------------------

　　9、教師再提問：那么人類又根據(jù)鯨發(fā)明了什么?

　　生回答：“流線體”能改進(jìn)輪船的速度。

　　10、學(xué)生繼續(xù)回答：建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”發(fā)明了既輕便又省料的建筑屋頂。如：人民大會(huì)堂、北京火車站。

　　11、教師提出問題：什么是“薄殼結(jié)構(gòu)”它有什么特點(diǎn)?相機(jī)請(qǐng)同學(xué)親自體驗(yàn)雞蛋的這個(gè)特點(diǎn)。

　　12、進(jìn)一步提問：你吃過雞蛋嗎?你想對(duì)雞蛋的好處說點(diǎn)什么?

　　師小結(jié)：一個(gè)小小的雞蛋你們都心存感激之情，那么同學(xué)們想想，看看我們的周圍的人和事還有那些值得你們感恩的呢?

　　指名答：社會(huì)、父母、老師、同學(xué)、學(xué)校等等都是值得我們感恩的。

　　13、此外，人類還根據(jù)袋鼠和貝殼發(fā)明了什么?

　　生回答：越野汽車、坦克(老師相機(jī)板書)

　　(四) 總結(jié)全文

　　1、 那這篇課文主要寫了一件什么事?是按什么順序?qū)懙?

　　2、 學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么要對(duì)大家說的嗎?

　　學(xué)生回答后教師總結(jié)：我們要感激這些給我們啟示的生物，我們應(yīng)該愛護(hù)它們，關(guān)心它們。為它們營(yíng)造良好的生存環(huán)境，對(duì)大家說：我們要保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓更多的生物造福人類，讓我們從它們身上得到更多更好的啟示，保護(hù)環(huán)境從身邊的小事做起，從今天做起。

　　(五) 練習(xí)

　　1、 除了課文中提到的生物之外，你還知道人類根據(jù)那些動(dòng)物都發(fā)明了什么?

　　2、 按課文內(nèi)容填空

　　科學(xué)家從( )的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了( ) ;科學(xué)家研究了( )的原理，發(fā)明了( )以后還從( )( )( )等的飛行特點(diǎn)受到啟示，造出了許多( )

　　(六) 板書設(shè)計(jì)

　　人類的老師

　　魚 潛水艇

　　鳥、蜻蜓、蒼蠅等 飛機(jī)

　　鯨—— 輪船

　　雞蛋——建筑

　　袋鼠—— 汽車

　　貝殼—— 坦克

　　自然界的種種生物

　　謝謝大家，我的課說完了。