《兩位數加兩位數進位加法》說課稿1

　　一、說教材

　　這部分內容是在學生學會了口算兩位數加、減一位數和整十數以及利用豎式筆算兩位數加兩位數不進位加法的基礎上進行教學的，它是學生今后學習多位數加法筆算的基礎。教材呈現的例題，取材于學生熟悉的生活情境。

二、說學情

　　通過前面的學習，學生已經有了將小棒或計數器抽象成豎式的經驗，那么學習這部分內容的困難在于理解進位加法豎式計算時“個位滿十，向十位進一”的算理以及從個位加起的必要性和合理性，而且學生特別容易忘記寫進位“1”。

三、說目標

　　1.通過讓學生動手操作小棒和計數器，交流各種方法間的聯系，幫助學生理解進位加法豎式“個位滿十，向十位進一”的算理，并能用豎式正確的進行計算，正確率達到80%以上。

　　2.在學習過程中，學生通過小組討論并交流學習成果，培養解決問題以及與他人合作交流的能力。

　　教學重、難點：

　　1.理解進位加法豎式中“滿十進一”的算理和從個位加起的必要性。

　　2.掌握筆算兩位數加兩位數進位加的方法，并能正確地進行計算。

四、說過程

　　圍繞教學目標和重難點，我設計了以下教學環節：

　　環節一：創設情境，復習鋪墊。

　　創設一個班級圖書角的情境，出示主題圖。故事書、科技書、連環畫分別有23本、11本、18本。讓學生說一說在圖中看到了什么，由此提出一個用加法計算的問題，并列出算式。這樣設計，一題多用，既復習了舊知，又培養了學生發現問題、提出問題的能力。

　　環節二：主動探究，引入新知。

　　在第一環節所列算式當中，23+18這一算式是學生沒接觸過的。由此我讓學生以小組合作的方式，借助小棒和計數器自主探究，思考多種計算方法（預設會出現擺小棒、撥計數器、列豎式這三種方法），組員之間相互交流各自的算法并探討各種算法之間的聯系，最后匯報交流成果。

　　重點引導學生說一說單根小棒夠了十根該怎么辦？計數器個位上的珠子撥到十個以后該怎么辦？豎式計算時個位上的數相加滿十后該怎么辦？

　　這就直觀的反映出在豎式計算當中個位上滿十向十位進一的算理，并且借助學具為豎式中的進位小“1”找到了表象支撐，有助于對算理的理解。

　　環節三、鞏固練習，形成技能

五、說特色

　　1.把計算教學與解決問題緊密結合起來，注重培養學生“四能”，即發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力；

　　2.把直觀模型、動手操作與豎式計算緊密結合起來，借助幾何直觀理解抽象的算理。

《兩位數加兩位數進位加法》說課稿2

　　一、說教材：

　　北師大版小學數學第二冊第五單元中的內容。課題《發新書》，主要的內容就是讓學生在情境中掌握兩位數加兩位數的進位加法計算，讓學生通過嘗試和探索出多種算法，體驗多種算法，然后比較出最好的算法。

　　教學目標：

　　1、通過具體的情境使學生更一步的理解加法的意義和提高學生的估算意識。

　　2、通過學生的合作學習從而能探討出多種計算兩位數減兩位退位減法的方法。

　　3、培養學生的數學口語表達能力，提高學生的學習興趣。

　　4、掌握兩位數加兩位數(進位加)豎式的寫法。重點：(1)通過學生的合作學習從而能探討出多種計算兩位數減兩位退位減法的方法。

　　(2)掌握筆算加法的計算法則。

　　難點：對多樣化算法進行優化，達到正確完成計算。發展學生的估算意識、和探究意識和解決實際問題的能力。

二、說教法：

　　組織學生在前面計算的基礎上，自主探索出兩位數加兩位(進位加)的計算方法，并通過交流、討論，達到對算法的優化，在通過“試一試”、“算一算”、“想一想”等形式達到知識的掌握。

三、說學法：

　　讓學生通過嘗試的方法和合作探究的方法，達到對知識的理解和掌握。學生先試一試，從試的過程中發現方法，再在小組里和同學交流出更多的方法，使學生的認知又有更深的挖掘，讓學生給學生講方法，反而使學生更容易地接受新知，又讓他們自主地總結出計算方法。

　　兩位數加兩位數進位加法

[使用教材]北師大版小學一年級數學第二小學數學第二冊第五單元

[教學目標]

　　1、通過具體的情境使學生更一步的理解加法的意義和提高學生的估算意識。

　　2、通過學生的合作學習從而能探討出多種計算兩位數減兩位退位減法的方法。

　　3、培養學生的數學口語表達能力，提高學生的學習興趣。

　　4、掌握兩位數加兩位數(進位加)豎式的寫法。

[教材分析]

　　重點：1通過學生的合作學習從而能探討出多種計算兩位數減兩位退位減法的方法。

　　2、掌握筆算加法的計算法則。

　　難點：對多樣化算法進行優化，達到正確完成計算。發展學生的估算意識、探究意識和解決實際問題的能力。

[教具、學具]

　　教具：小棒、電腦、課件。

　　學具：小棒、計數器。

[教學流程]

　　一、基本訓練

　　上課一開始，錄音機里播放出節奏明快悅耳的樂曲，學生聽到樂曲立即做好聽算準備。接著錄音機里報出20以內進位加法的口算題，學生逐題寫出得數。算完后，教師報答案，學生自己核對。在3分鐘里完成20道題。

　　二、導入新課，探究新知：

　　1、顯示發新書的主題圖。讓學生觀察從圖你發現了什么數學信息。

　　2、讓學生思考50本夠不夠是什么意思?說一說你的看法。

　　3、教師記錄學生提出的問題。先解決第一個問題：小明他們班一共有多少人?讓學生思考列出算式29+18=

　　4、教師向學生講合作學習的'要求，學生分組思考這道題有什么好辦法算出來?

　　5、學生合作學習，教師巡回傾聽學生的交流。

　　6、學生匯報合作結果。

　　A豎式的方法。

　　(1)、|讓一個小組展示他們的成果，說出列豎式的方法。教師板書：

　　29+18=47

　　29

　　+118

　　47

　　(2)、讓學生觀察這個豎式，你有哪些還不太明白?(突破滿10要向十位進一的算理)

　　(3)、請學生總結出兩位數減兩位數退位減法的列堅式的方法。引導學生編成一首兒歌：

　　進位加法要記牢，相同數位要對齊，

　　先從個位加起來，個位滿是要進一。

　　B、擺小棒的方法。

　　(1)、擺小棒，并鼓勵學生邊說出自己擺的過程。

　　(2)、讓學生比較擺小棒和列豎式這兩種方法哪一種要簡便?

　　C、口算方法的嘗試：

　　(1)、請學生說一說有哪些口算方法?

　　(2)、教師板書，并讓學生說一說為什么這樣算?

　　生1：10+20=308+9=1730+17=47

　　生2：29+10=3939+8=47

　　生3：30+18=4848-1=47

　　7、讓學生再比較這三種方法哪一種要簡便一些?說一說原因。

　　三、鞏固練習：

　　1、+

　　森林醫生：

　　37+16=4326+13=49

　　3726

　　+16+113

　　4349

　　(1)讓學生先說一說這兩道題錯在什么地方?

　　(2請學生試著改正過來

　　2、讓學生完成試一試里的習題。

　　四、這節課里有什么收獲?質疑：你還有什么問題嗎?

　　齊唱兒歌結束。