一、說教材

　　本文作者以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。除了感受詩歌意境的美之外，還可以強烈地感受到詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。

　　這首詩前兩節重在描摹白樺的外在形象，后兩節重在表現白樺的內在氣質。為了突出白樺的形象氣質，作者從多方面、多角度或正面刻畫，或側面烘托，力求塑造的形象鮮明、生動。

　　詩歌采用四行一節的形式，各節偶句押韻，全詩押通韻，讀來音韻回環和諧，如一首歡快的小夜曲。加之作者在字里行間充溢著對白樺由衷的喜愛、贊美和崇敬之情，所以使這種歡快之情增加了幾分深沉。

　　二、說目標

　　教學目標

　　1.認識本課“繡、瀟”等8個生字，會寫本課“樺、涂”等11個生字，學會本課新詞、生字詞，了解課文內容。

　　2.有感情地朗讀這首詩。

　　3.感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。

　　4.了解現代詩的特點。

　　5.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

　　重難點

　　1.感受詩歌的意境美，及詩人的情感。

　　2.了解現代詩的特點，學習現代詩。

　　三、說教法

　　圍繞“看到的、想到的、感受到的”細讀詩歌，合作探究交流。接著“借助幾個短語描述這棵白樺，說說白樺給你留下了怎樣的印象”，深入理解詩歌。

　　在學生理解、感悟了詩歌內容之后，我還注意“總結區別現代詩、古詩的區別，總結現代詩的特點?！边@一角度引導學生進行欣賞和評價。提高學生對課文的欣賞和評價能力。

　　四、說教學過程

　?。ㄒ唬胝n題，介紹作者

　　1.上節課，我們欣賞了艾青的《綠》，這節課我們再來學習一下葉賽寧的《白樺》。

　　2.板書課題，齊讀課題。（板書《白樺》）

　　3.簡介作者

　?。ǘ┢纷x詩歌，感悟意境

　　1.生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象:

　?。?）你眼前仿佛出現了一幅什么畫面?

　　（2）你仿佛看到了什么?想到了什么?

　?。?）體會到作者什么情感?

　　2.小組內討論交流。

　　3.班上交流，師相機引導:

　　4.讀一讀，選擇以下幾個短語描述這棵白樺，說說白樺給你留下了怎樣的印象？

　　潔白的流蘇 姍姍來遲的朝霞 燦燦的'金暉

　　晶亮的雪花 白雪皚皚的樹枝 銀色的光華

　　（三）再讀課文，總結特點

　　1.學習飽含感情的詞語，有感情地朗讀課文。

　　2.你有什么新的發現?你發現現代詩與古詩的區別是什么？

　　3.詩歌有什么特點？

　?。ㄋ模┱n后練筆，延續感情

　　1.你知道哪些與植物有關的詩歌，說出來和大家分享一下。

　　出示：

　　梨樹（希爾達·杜利特爾）

　　銀色的塵霧

　　從地面升起

　　我的手夠不著

　　你升得那么高

　　哦，白銀

　　我手夠不著

　　你花團錦簇向著我們

　　沒別的花能開出

　　如此堅挺純白的花瓣

　　沒別的花能從如此罕見的白銀

　　再分離出白銀

　　哦，潔白的梨花

　　你一簇簇花團

　　怒放在枝頭

　　用你紫色的心

　　帶來夏天，帶來成熟的果實

　　2.師：試著當一回小詩人，把自己的感受寫下來。寫的時候注意分行。寫完后，和大家分享。

　　3.同學們，學習新詩，我們分享了白樺的美，領略了白樺高潔的品格，體會了作者對家鄉的熱愛和思念之情。

　?。ㄎ澹┱f板書設計

　　白樺

　　看到：披銀霜，綻花穗

　　想到：高尚人格

　　情感：熱愛之情

　　新詩：高度概括抒情言志

　　豐富的想象具有音樂美

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