高中化學招教說課稿1

　　一、說教材

　　1．教材的地位及其作用

　　《最簡單的有機化合物—甲烷》是學生第一次接觸有機物結構和性質。烴作為一切有機物的母體，而甲烷又是最簡單的有機物，學生對甲烷的理解將直接影響到今后對各種有機物的理解。通過這堂課的教學，希望幫助學生樹立正確的有機學習方法。

　　2. 教學目標

　　根據新課程理念和新教材特點，結合高中學生已有的知識和能力水平確定了一下三維目標：

　　知識與技能

　　①了解自然界中甲烷的存在及儲量情況

　　②通過實踐活動使學生深刻認識甲烷的結構特點

　　③通過實驗探究理解并掌握甲烷的取代反應原理

　　④通過對甲烷結構和性質的學習，使學生初步建立從結構角度學習有機物性質的有機化學學習模式

　　過程與方法

　　①通過探究實驗、模型、圖片、動畫等，培養學生關心科學，研究科學和探索科學的精神

　　②通過講授、討論、自學、小組合作等教學方法和比較，類比等科學方法與邏輯方法，教給學生科學的學習方法

　　③培養學生設計實驗，觀察實驗，并根據實驗現象得出可能的規律的能力

　　情感、態度與價值觀

　　①引導學生關注人類面臨的與化學相關的社會問題，培養學生的社會責任感和參與意識

　　②通過甲烷的結構和性質的探索，激發學生學習化學的興趣

　　3.教學重點和難點

　　甲烷分子的結構和甲烷的取代反應

　　二、說教法

　　本節課采用教師引導，學生自己自主，相互合作，探究實驗的方法進行教學。

　　三、說學法

　　和教法相呼應，引導學生采用自主學習、相互討論、及時對比、和實驗探究等學習方法來完成學習任務。

　　四、說教學過程

　　采用板塊教學，分為四個學習板塊。即：板塊一：甲烷的結構探究；板塊二：甲烷的物理性質；板塊三：甲烷的氧化反應；板塊四：甲烷的取代反應。在活動中相互交流、相互評價，讓學生成為課堂的主體。并幫助學生形成“結構決定性質，性質體現用途”的認知關系。具體的教學流程：

　　【引入】隨著“西氣東輸”工程的順利實施，越來越多的家庭使用上了天然氣，請問天然氣的成分是什么？主要分布在哪些地方？它作為能源有哪些優點？請同學們快速閱讀教材第一段并思考以上問題。

　　【學生活動】學生閱讀教材，并思考回答

　　【投影】“西氣東輸”工程全線分布圖；“西氣東輸”工程給人們生活帶來的便利；開采和使用天然氣造成的事故圖片

　　【過渡】天然氣好比一把雙刃劍，一方面它作為一種很好的能源，另一方面在開采和使用的同時上演了一幕幕人間悲劇，為了防止悲劇再次上演，為了更好地利用天然氣，剛才我們已經知道，它的主要成分是甲烷，我們有必要進一步了解甲烷的相關知識，這節課我們就來討論和學習最簡單的有機化合物——甲烷。

　　設計思路：通過自主學習獲取天然氣成分，存在及作為能源優點等相關信息；展示“西氣東輸”工程全線分布圖；“西氣東輸”工程給人們生活帶來的便利的圖片；開采和使用天然氣造成的事故圖片，創設情境引入新課

　　設計意圖：通過自主學習讓學生了解甲烷的存在和儲量境況，培養學生自主學習、獲取信息的能力。通過對西氣東輸工程的了解，增強學生的社會責任感、增強學生的民族自豪感和激發學習興趣，并引出《甲烷》課題。

　　【師】首先我們來討論甲烷的結構。初中我們就學習過甲烷的分子式CH4 ，你能根據前面學習過的價鍵知識，寫出甲烷的電子式，結構式嗎？

　　【學生活動】一學生演板，其余學生在草稿紙上完成

　　【講授并板書】1、甲烷的分子結構

　　①化學式：CH4

　　H

　　??

　　電子式：H:C:H

　　??

　　H

　　H

　　|

　　結構式：H?C?H

　　|

　　H

　　【師】從結構式中我們可以知道，C與4個H形成4個C-H共價鍵，且已知4個C-H的長度及夾角完全相等，據此，你能推測CH4分子中的原子在空間是如何分布的呢？有幾種可能？

　　【學生活動】學生思考，討論，得出兩種可能：平面正方形或正四面體

　　【展示】甲烷的球棍模型和比例模型

　　【師】經過科學研究證明，CH4是正四面體型，其中C位于正四面體的體心，4個H分別位于正四面體的4個頂點，C-H鍵夾角為109。28，

　　【板書】②空間構型：正四面體

　　設計思路：學生自主學習并完成甲烷的分子式、電子式和結構簡式的書寫。老師評價后提出問題甲烷究竟有著怎樣的結構，學生開始猜想。然后老師展示模型，引導學生正確認識甲烷空間結構。

　　設計意圖：學生通過甲烷結構的研究，學會科學的質疑和能根據科學信息進行有效的實踐活動，同時培養學生的空間想象能力和表象能力。通過對甲烷的模型觀察，正確認識了甲烷的分子結構，為甲烷的性質學習打下了基礎。

　　【過渡】我們都知道，結構決定性質，CH4 的這種結構決定了CH4 有哪些性質呢？首先來學習CH4 的物理性質。

　　【投影】池沼中的沼氣圖片

　　【學生活動】思考，討論圖片中體現了CH4 的哪些物理性質

　　【講授并板書】2、甲烷的性質

　　物理性質：無色、無味的氣體，不溶于水，比空氣輕

　　設計思路： 展示池沼中的沼氣圖片，引導學生觀察，分析其中蘊含的物理性質。

　　設計意圖：探究甲烷的物理性質不僅可以培養學生觀察，分析能力，也為甲烷完整性質的建立提供了豐富的感性材料，同時通過生活中的例子，更加激發了學生學習化學的興趣。

　　【過渡】那甲烷又有哪些化學性質呢？比如它和強氧化劑酸性高錳酸鉀反不反應呢？

　　【投影視頻實驗】甲烷通入酸性高錳酸鉀溶液

　　【師】是的，在通常情況下，甲烷性質比較穩定，一般不與強酸強堿強氧化劑反應，但在特定條件下甲烷也能發生某些反應，比如甲烷可以燃燒

　　【投影視頻實驗】甲烷燃燒

　　【學生活動】觀察甲烷燃燒現象；并書寫甲烷燃燒的化學方程式

　　【點評】在甲烷的燃燒方程式中，不用等號而用箭頭，主要是因為有機反應往往教復雜，多有副反應，故不用等號

　　【板書】化學性質：（1）可燃性:

　　CH4+2O2 CO2+2H2O 點燃

　　【過渡】如果點燃甲烷與空氣的混合物，它立即就會發生爆炸，為什么呢？閱讀課本P61資料卡片

　　【學生活動】自主閱讀

　　【師】原來空氣中的甲烷含量在5%-15.4%時，遇火花立即發生爆炸。煤礦中的瓦斯爆炸多數就是甲烷氣體爆炸引發的，假如你是一名煤礦工人，當你在礦井采礦時，為預防瓦斯爆炸，你會采取哪些措施？

　　【學生活動】思考回答：通風，嚴禁煙火

　　【師】所以在進行甲烷的燃燒實驗時，必須先檢驗其純度

　　設計思路：先將甲烷通入酸性高錳酸鉀溶液中，學生觀察實驗現象，得出結論：甲烷的性質在通常情況下穩定，但在點燃條件下就會燃燒，指導學生完成甲烷燃燒的相關知識，并通過資料卡片和礦難圖片進行安全教育。

　　設計意圖：讓學生學會用實驗方法研究甲烷的性質，體驗了結構決定性質這一有機思想，并提高安全意識，學會用辯證的觀點看待化學物質給我們生活帶來的利與弊。

　　【過渡】甲烷還有哪些化學反應呢？

　　【投影實驗視頻】甲烷的取代反應

　　【學生活動】觀察現象:混合氣體的黃綠色變淺，量筒壁上出現油滴，量筒內的液面上升。

　　【追問】上述實驗中所觀察到的現象，說明了什么？

　　【學生活動】討論思考

　　色變淺------說明量筒內的混合氣體在光照的條件下發生了化學反應。

　　出油滴-------說明反應中生成了新的油狀物質，且不溶于水。

　　水上升，有白霧------說明隨著反應的進行，生成了一種極易溶于水的氣體，造成量筒內的氣壓減小

　　【投影】甲烷與氯氣反應的原理

　　【講解并板書】

　　CH4 + CI2 CH3CI + HCI 光

　　【師】上述反應中，甲烷中的氫原子被氯原子，生成了取代產物一氯甲烷。像這種有機物分子里的某些原子或原子團被其它原子或原子團所代替的反應叫取代反應。

　　【師】其實生成的一氯甲烷還可以繼續和氯氣進一步反應，依次又生成二氯甲烷，三氯甲烷和四氯甲烷

　　【學生活動】書寫甲烷與氯氣反應的化學方程式

　　【板書】

　　CH3CI + CI2 2CI2 + HCI 光 CH2CI2 + CI2 光 光 CHCI3 + HCI CHCI3 + CI2 4 + HCI

　　【師】甲烷與氯氣能生成四種取代產物，均不溶于水，其中，在常溫下，一氯甲烷是氣體，其他三種都是液體，三氯甲烷和四氯甲烷是最重要的有機溶劑。

　　【思考】若1moL甲烷中的氫原子完全被氯原子取代，消耗氯氣的物質的量是多少呢？

　　【師】原來了解事物要一分為二，甲烷的穩定性是相對的，點燃時甲烷可以燃燒，在光照條件下，甲烷可以和氯氣發生取代反應。

　　設計思路：組織學生觀看甲烷的取代反應的實驗視頻，并觀察現象，通過對現象的分析推斷取代反應的條件，產物，并及時投影甲烷與氯氣反應的原理，幫助學生從化學鍵的角度了解取代反應的本質，完成方程式書寫，老師再分析和評價

　　設計意圖：使學生了解學習和研究有機物的一般思維方法，形成一定的分析解決問題能力。從物質的微粒觀來分析化學反應的本質過程，透過現象看本質，明白實驗手段是檢驗物質性質的基本方法，并從中體驗探究性學習的過程。

　　【小結】通過這節課的學習，你應該知道了甲烷的結構和化學性質，感受到了學習有機物的一般方法：結構決定性質，以及認識事物的科學態度：以理論為指導，以實驗事實為依據

　　設計思路：然后學生通過簡潔工整，知識層次清晰的板書設計，對本節課所學知識進行回顧和總結。

　　設計意圖：讓學生學會歸納、總結，并對甲烷的結構和性質有個清晰的知識脈絡。

　　五、板書設計

　　最簡單的有機化合物——甲烷

　　1、甲烷的分子結構

　　①化學式：CH4

　　H

　　??

　　電子式：H:C:H

　　??

　　H

　　H

　　|

　　結構式：H?C?H

　　|

　　H

　　②空間構型：正四面體

　　2、甲烷的性質

　　物理性質：無色、無味的氣體，不溶于水，比空氣輕

　　化學性質：

　　（1）可燃性:

　　（2）取代反應：

　　光 CH4 + CI2 CH4+2O2 CO2+2H2O 點燃 CH3CI + HCI 光 CH3CI + CI2 2CI2 + HCI 光 CH2CI2 + CI2 光 CHCI3 + HCI

　　六、教學評價 CHCI3 + CI2 4 + HCI

　　對于本節課的重點甲烷的結構和甲烷的性質都是由老師提出了問題，然后學生的觀點發生碰撞，然后師生一起分析提升，老師再幫助學生拓展視野，以促成學生認識的轉變和產生情感的共鳴，最終促進學生科學素養的發展。

　　但因為是參加公開課，就沒有辦法課前布置用硬紙板制作甲烷的模型（課本上實踐活動），而只能展示模型，所以在甲烷的分子結構學習部分，學生的參與和積極性受到了一定的影響。

　　通過本節課的學習讓學生學會了用生活的眼光看化學，用化學的知識走進生活。