一、教學重點定位

　　說教學目標

　　（一）、認知目標：知道“六一”節是全世界兒童的節日，設計一個“六一”小計劃。

　　（二）、情感目標：愿意參加各種形式的兒童節活動，并能與同伴分享節日的快樂。

　　（三）、能力目標：用自己的方式幫助有困難的小朋友愉快地過“六一”。

　　（四）、過程與方法

　　嘗試用觀看視頻圖片、討論交流、想象活動、表演活動等方法進行體驗。

　　說教學重點：

　　讓學生知道“六一”節是全世界兒童的節日，設計一個“六一”小計劃，這是本課的教學重點。這是小學生在上小學后度過的第一個兒童節，在他們自己的節日里，兒童的積極主動參與、自我策劃、培養自主意識相當關鍵。同時，兒童節還顯示了社會對兒童的關愛，教學時我注意引導學生有感謝家長、老師和社會的情懷。本主題活動由出主意慶祝自己的節日、社會上舉辦的慶祝兒童節的活動、世界兒童的節日、兒童節的愿望四部分組成。在活動中，我在引導學生動腦筋、出主意、觀察社會對兒童節的關注的同時，注意引導兒童不要任性，不要向家人出過分的要求，學會在成人的指導下控制自己的脾氣。

　　本主題重點體現課程內容標準“對自然現象和生活中的問題有探究的興趣”、“能用多種辦法收集資料，并進行簡單的整理運用”等內容。

　　說教學難點：

　　用自己的方式幫助有困難的小朋友愉快地過“六一”。

　　二、教學重點的分析

　　第四單元是以“知了叫 夏天到”為主題的單元。夏天是本單設計的自然背景，在這個學習時間里，主要有兒童節、夏天的氣候與飲食、暑假生活等自然現象與生活場景與現象。“手拉手過六一”一課主要是在回憶“六一”國際兒童節活動的快樂中，設計今年“六一”的小計劃，了解到我們生活中還有很多有困難的小朋友，我們要關心他們，幫助他們，培養學生的愛心和同情心。

　　通過第四單元“知了叫 夏天到”的學習，讓小朋友感受童年生活的美好，引導學生自信、自愛、積極向上；樂于參加有意義的活動，養成健康、文明的生活和活動習慣；感受觀察生活、探究生活、創意生活的樂趣，熱愛自然、熱愛科學，學習提出問題、探究問題的方法。例如學習《快樂的兒童節》，引導學生感受兒童節的歡樂氣氛和生活的美好，愿意參加有意義的活動，積極開動腦筋，能夠提出自己的建議或看法。學習《荔枝紅龍眼黃》，樣學生探究家鄉的水果，感受家鄉的美好，了解水果的食用方法和衛生常識，學習探究與水果相關的科學道理和商品化用途。本組教材的編排都有助于培養學生對自然現象和生活中的問題有探究的興趣。

　　三、說教學重點的解決方法與過程

　　《品德與生活》課程具有生活性、開放性、活動性這三個基本特征。本課教學采用直觀教學法和互動教學法，以現實生活為主要源泉，借助多媒體教學手段，將課本中生動的畫面創設成一個個鮮活的情景展示給學生，采用師生對話、生生對話和小組交流等多種互動形式，讓師生雙方在活動中相互交流、溝通、啟發、補充。

　　新課程倡導學生主動參與、樂于探究，勤于動手，以及重視培養交流與合作的能力。基于以上觀點，在本課教學中我主要指導學生采用“合作探究、觀察思考、交流反饋”等方法，讓學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口，使學生在活動中發揮自主意識和創造才能，激發他們參與活動的興趣。

　　根據本課內容，為了更好地完成教學目標，我以組織學生活動的形式設計了三個環節，即：回憶“六一”，暢談“六一”，“手拉手”過六一。

　　第一環節：回憶“六一”

　　俗話說：“好的開端是成功的一半。”為了激發學生的學習興趣，在上課時我用多媒體呈現“六一”兒童節的歡樂場面，引出“六一”兒童節。隨后我讓學生回憶去年的“六一”是怎樣過的，接著用多媒體課件播放“六一”節活動的場景：小朋友們有的盡情唱歌，有的歡快舞蹈，有的在做游戲，還有的在進行拔河比賽，他們是多么快樂呀！此環節通過學生交流、媒體播放，勾起學生的回憶，為下一環節做好鋪墊。

　　第二環節：暢談“六一”

　　《品德與生活課程標準》提出：“要珍視童年生活的價值，尊重兒童的權利。”我充分關注學生個性差異，以教材中一年級五班李羽小朋友的“六一”小計劃為樣本，讓學生小組之間討論、交流，說說自己打算怎樣過今年的“六一”節，并制定出“六一”小計劃。讓學生各抒己見，為自己的“六一”活動出謀劃策，既尊重了學生獨特的感受，也是對學生能力的鍛煉，同時也突破了本課的重點。

　　第三環節：“手拉手”過六一

　　課標指出：課程以兒童生活為基礎，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經過生活錘煉的有意義的教育內容教育兒童。這里我安排了兩個活動： 活動一：“豐富多彩的六一節”，師生一起乘坐快樂直通車，由學生擔任導游，點擊視頻了解世界各地的兒童節。這樣可以豐富學生知識，拓展學生視野。活動二：“手拉手”過六一。播放身邊有困難的小朋友的圖片，讓學生通過對比感受到自己的生活是快樂的、幸福的，同時也了解到在我們生活中還有許多小朋友沒有享受到應有的快樂和幸福。在這里學生的感情得到了升華，產生了同情之心。此時我呼吁學生在今年的“六一”兒童節，與有困難的小朋友“手拉手”過“六一”。而后讓學生通過畫一畫寫一寫的方式表達對他們的祝愿。在學生畫和寫的過程中，我播放音樂——《讓世界充滿愛》來渲染波動學生的情感之弦，使其更投入的寫、畫。接著隨著音樂的旋律我在黑板上搭起一座彩虹橋，讓學生上臺粘貼作品并匯報交流，從而讓學生認識到：只要我們人人伸出一只手來幫助有困難的人，這個世界將會變得更美麗，更團結，更和平。

　　以上環節，通過讓孩子看一看、說一說、寫一寫、畫一畫的活動，燃起學生對有困難的兒童的同情和關愛，并能用自己的愛心去溫暖他們，用自己的實際行動去幫助他們，讓愛的種子撒向他們心田，升華了感情，突破了難點。