教材: 北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材美術(shù)第4冊(cè)第 13課 《中國(guó)雜技》

　　課型: 造型表現(xiàn) 課時(shí): l課時(shí)

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第4冊(cè)第 13課 《中國(guó)雜技》一課口 (課件) 下面, 我著重從指導(dǎo)思想巧理論依據(jù)、 敦學(xué)背景、 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、 教學(xué)流程、 教學(xué)過(guò)程、 教學(xué)效果評(píng)價(jià)、 教學(xué)設(shè)計(jì)特色七方血來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)口

　　(課件)

　　一、 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) (課件)

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)以體現(xiàn)美術(shù)課程價(jià)值為指導(dǎo)思想。 以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀作為理論支撐， 主要采用支架式教學(xué)萬(wàn)法， 教師搭建知識(shí)框架, 創(chuàng)設(shè)情景， 相互交流雜技的有關(guān)知識(shí)， 通過(guò)獨(dú)立探索， 體驗(yàn)雜技的高難動(dòng)作, 進(jìn)而師生協(xié)作學(xué)習(xí)來(lái)建構(gòu)對(duì)雜技人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)這一新知識(shí)的掌握, 最后通過(guò)多元評(píng)價(jià)體現(xiàn)意義建構(gòu)。

　　二、 教學(xué)背景分析 (課件)

　　1. 教材分析: 本課敦學(xué)內(nèi)容在全套敦材電 屬于以人物為主題的造型表現(xiàn)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容, 它在第一冊(cè) 《畫(huà)自己》、 第二冊(cè) 《下雨了》、 第二冊(cè) 《我的好伙伴》、 第五冊(cè)《北京的廟會(huì)》、 第五冊(cè) 《我們?cè)谟螛?lè)園里》 中， 起到了承_卜_啟下的作用o 在本冊(cè)教材以人物為主題的兒童畫(huà)進(jìn)型表現(xiàn)領(lǐng)域中， 揀第7課《汽車(chē)站》、第8課《大人閏小人同》、第 11課 《海洋館》 等課形成了知識(shí)的延續(xù), 也有著承上啟下的作用口

　　2. 學(xué)牛情況: 從認(rèn)知方面講, 學(xué)?；灸軌蚋鶕?jù)己有經(jīng)驗(yàn)、 通過(guò)思維解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 在教師的引導(dǎo)下具有初步的體驗(yàn)、 觀察、 探究能力o 從造型方面講, 他們可以觀察、 記憶生活中場(chǎng)景, 并進(jìn)行描繪。 可能出現(xiàn)的問(wèn)題: 忽略身區(qū)干的變化, 人物動(dòng)態(tài)不豐

　　富; 同面添加過(guò)多瑣碎內(nèi)容, 主體不突出。 解決方法: 基于以上學(xué)生在繪同作品中的表現(xiàn)是與其心理相順應(yīng)的特征, 本課教學(xué)應(yīng)在表現(xiàn)夸張、 富有個(gè)性、 生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài)方而給予相應(yīng)的方法指導(dǎo)。

　　3， 教學(xué)方式: 本課主要采用合作學(xué)習(xí)、 嘗試體驗(yàn)、 教師演示三種教學(xué)方式口

　　4. 教學(xué)手段: 直觀演示、 作品欣賞, 教師示范以及運(yùn)用電教多媒體手段進(jìn)行口

　　5. 技術(shù)準(zhǔn)備: 水彩筆、 記號(hào)筆、 各種顏色彩紙、 教學(xué)課件等。

　　三、 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) (課件)

　　知識(shí)日標(biāo): 了解雜技藝術(shù)的簡(jiǎn)單知識(shí) u

　　技能目標(biāo): 了解人物動(dòng)態(tài)變化, 掌握表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的方法。

　　情感目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情感o

　　教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的動(dòng)作變化。

　　敦學(xué)難點(diǎn): 如何表現(xiàn)生動(dòng)的動(dòng)態(tài)表演場(chǎng)而n

　　四、 教學(xué)流程 (課件)

　　1. 實(shí)物引入 情境導(dǎo)入

　　相互交流 文化傳承

　　親身體驗(yàn) 動(dòng)作高難

　　主線概括 解決動(dòng)態(tài)

　　課件演示 生動(dòng)畫(huà)而

　　藝術(shù)實(shí)踐 豐富創(chuàng)作

　　， 展示評(píng)價(jià) 拓展延伸

　　五、 教學(xué)過(guò)程 〔課件)

　　具體教學(xué)過(guò)程我著重從以上七個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)詳細(xì)說(shuō)明。

　　1. 實(shí)物引入 情境導(dǎo)入

　　在課的開(kāi)始， 我山示 個(gè)花手絹， 并請(qǐng)會(huì)轉(zhuǎn)的學(xué)牛到前面來(lái)試 *試， 吸引學(xué)牛的注意n 這時(shí)我問(wèn)進(jìn): “請(qǐng)同學(xué)們凹憶一下, 你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)這樣的表演?” 引導(dǎo)學(xué)生記起中國(guó)雜技，并出示課題,欣賞一段轉(zhuǎn)手絹雜技表演片段。

　　2. 相互交流 文化傳承

　　學(xué)生進(jìn)入雜技情景后, 我組織學(xué)生把課前搜集到的資料進(jìn)行分組交流: 第一組交流有關(guān)雜技的歷史與發(fā)展: 第二組交流雜技表演項(xiàng)目。 并請(qǐng)代表匯報(bào), 做到資源共享口 接下來(lái)由我播放有關(guān)雜技的視頻資料, 從中國(guó)雜技的歷史與發(fā)展、 表演項(xiàng)目到中國(guó)雜技在國(guó)際上的聲譽(yù)和成就等方面全面介紹中閏雜技， 以樹(shù)立中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的自豪感口

　　3. 親身體驗(yàn) 動(dòng)作高難

　　這時(shí)， 國(guó)面停留在幾組高難動(dòng)作的表演上, 我便提山問(wèn)題: “觀看影片后， 你對(duì)哪項(xiàng)表演印象最深? 有何感受?” 學(xué)生無(wú)不贊嘆動(dòng)作的高難與危險(xiǎn)為了能更深的體會(huì),我要求學(xué)生可以試著模仿動(dòng)作， 從而體會(huì)雜技表演的高難動(dòng)作是一般人所達(dá)不到的, 并滲透 “臺(tái)上一分鐘, 臺(tái)下十年功” 這種勤學(xué)苦練的意志品 。

　　哇， 主線概括 解決動(dòng)態(tài)

　　人物動(dòng)態(tài)問(wèn)題一直是個(gè)難此我借著這節(jié)課的好題材，著重來(lái)分析如何解決不間動(dòng)態(tài)的人物畫(huà)法。 根據(jù)學(xué)生年齡小的特點(diǎn), 我把復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行分解, 出主到次, 出骨架到衣著層層深入。 先是由課件出示具有代表性的雜技動(dòng)作圖片, 并標(biāo)記人物動(dòng)態(tài)主線 (也就是骨架)。 同時(shí)教師板演動(dòng)態(tài)主線, 并沿著主線畫(huà)出輪廓， 也就是在其上 “穿衣”, 畫(huà)出動(dòng)態(tài)中的雜技人物口

　　5. 課件演示 牛動(dòng)畫(huà)面

　　通過(guò)以上環(huán)節(jié)， 學(xué)牛能夠直觀理解動(dòng)態(tài)人物的圓法， 并能夠模擬畫(huà)山單個(gè)人物， 儡_H如何表現(xiàn)牛動(dòng)的雜技場(chǎng)面是本節(jié)課的難點(diǎn), 于是我為學(xué)生提供多組圖片, 欣賞多人組合表演雜技, 體會(huì)人物動(dòng)態(tài)多樣化n 及時(shí)利用課件, 在原有動(dòng)態(tài)人物的基礎(chǔ)上, 運(yùn)用遮擋穿插關(guān)系， 再加一組動(dòng)態(tài)人物來(lái)豐富畫(huà)面。

　　這時(shí)學(xué)生對(duì)人物動(dòng)態(tài)有所掌握, 而服裝道具是雜技表演必不可少的配件, 它的添加才能表現(xiàn)出雜技表演場(chǎng)血， 于是我組織學(xué)生欣賞圖片來(lái)分析服裝道具的特點(diǎn), 并在老師

　　板演圖例上添加道具, 表現(xiàn)高難動(dòng)作。

　　6， 藝術(shù)實(shí)踐 豐富創(chuàng)作

　　在學(xué)生創(chuàng)作前, 我又出示了幾幅同齡孩子的作品來(lái)豐富視覺(jué), 為孩子的創(chuàng)作起到了標(biāo)榜的作用, 同時(shí)提出本節(jié)課的線描要求開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng)作d

　　7， 展示評(píng)價(jià) 拓展延伸

　　學(xué)生完成作品后， 我利用幕布為背景, 為學(xué)生搭建了展示的平臺(tái), 張貼己完成學(xué)生作品, 重點(diǎn)從人物動(dòng)態(tài)。 構(gòu)圖飽滿進(jìn)行自評(píng)、 互評(píng)、 師評(píng)。 在課的延伸部分, 我用課件山示多種表現(xiàn)方法完成的雜技場(chǎng)面， 并鼓勵(lì)學(xué)生課下嘗試， 體驗(yàn)進(jìn)型活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　六、 教學(xué)效果評(píng)價(jià) (課儡牛)

　　學(xué)牛方面:

　　1.學(xué)生在老師層層深入的教學(xué)引導(dǎo)下, 了解了雜技的歷史, 知道了幾種雜技表演項(xiàng)目， 體會(huì)了雜技的難度。

　　2.大部分學(xué)生會(huì)用 “主線穿衣” 的方法解決人物動(dòng)態(tài), 畫(huà)而飽滿， 個(gè)別學(xué)生人物表

　　現(xiàn)簡(jiǎn)化、 呆板、 無(wú)動(dòng)態(tài)。

　　教師方面:

　　教師在教學(xué)中運(yùn)用多種手段進(jìn)行教學(xué), 吸引了學(xué)生的注意力, 調(diào)動(dòng)了學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的積極性, 并利用課后拓展的教師期望效應(yīng)， 培養(yǎng)了學(xué)牛的持久學(xué)習(xí)興趣口

　　七、 敦學(xué)設(shè)計(jì)特色 (課件)

　　1. 注重激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣

　　教師在教學(xué)過(guò)程中, 以實(shí)物、 視頻、 圖片、 親身體驗(yàn)等不同學(xué)習(xí)方式來(lái)吸引學(xué)生注意力, 使學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程巾體驗(yàn)造型表現(xiàn)活動(dòng)的樂(lè)趣, 提高教學(xué)效果。

　　2， 加強(qiáng)信息手段的運(yùn)用

　　本節(jié)課的人物動(dòng)態(tài)是個(gè)難點(diǎn), 在解決這一問(wèn)題上, 教師充分運(yùn)用了現(xiàn)代化信息技術(shù)手段, 利用課件的動(dòng)畫(huà)演示, 直觀形象, 將本課重難點(diǎn)分解， 易于學(xué)生掌握， 提高課堂

　　實(shí)效性。