平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念。求平均數(shù)作為一種統(tǒng)計(jì)方法，在日常生活中應(yīng)用很廣。下面是小編為你整理了“《平均數(shù)》的說課稿范文”，希望能幫助到您。

　　《平均數(shù)》的說課稿范文（1）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)（下冊(cè)）統(tǒng)計(jì)中求平均數(shù)相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體問題情境中，感受求平均數(shù)的需要，通過操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。

　　2、能運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

　　3、進(jìn)一步增強(qiáng)與同伴交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問題的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　平均數(shù)的意義及求平均數(shù)的方法。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

　　陽光體育運(yùn)動(dòng)啟動(dòng)后男孩和女孩舉行了一場(chǎng)趣味投籃比賽（課件展示比賽情景），想知道他們的得分情況嗎？

　　課件出示統(tǒng)計(jì)圖（教材中主題圖改編）。

　　（1）看到統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？（板書每組每人得分）

　　（2）金燦燦的獎(jiǎng)杯在那兒等著呢，請(qǐng)你來當(dāng)裁判，這金燦燦的獎(jiǎng)杯該被哪組捧走呢？

　　學(xué)生說出自己的裁判理由，其他同學(xué)可以發(fā)表自己的意見，也可以反駁他人的觀點(diǎn)。

　　當(dāng)學(xué)生討論、交流出需要求出每組平均每人得多少分時(shí)，師板書出“平均”。

二、探究求平均數(shù)的方法及平均數(shù)的意義

　　1、師：怎樣求出他們每組平均每人得多少分呢？我們先來看看男生吧，每個(gè)小組中都有一份他們的得分情況統(tǒng)計(jì)圖，你們可以在統(tǒng)計(jì)圖上想想辦法，也可以動(dòng)筆在本子上想想辦法，請(qǐng)每個(gè)小組發(fā)揮集體的智慧吧。

　　（1）小組活動(dòng)，教師巡視，指導(dǎo)。

　　（2）說說你們小組是怎么求出男生平均每人得多少分的？

　　①學(xué)生演示移多補(bǔ)少的過程（指名在教師的統(tǒng)計(jì)圖上移一移，其他同學(xué)請(qǐng)靜靜地欣賞）。

　　②和你們想得一樣嗎？看，（課件演示移的過程）老師也是這樣想的。我們想到一起去了。

　　③剛才我們都是怎樣移的？（生回憶，師板書出移多補(bǔ)少）

　　④有沒有哪個(gè)小組用其他的方法知道男生平均每人得多少分的？

　　算一算。生說計(jì)算過程，師板書：6＋9＋7＋6＝28（分）28÷4＝7（分）

　　追問：6、9、7、6分別指什么？28指什么？（生回答，師板書：“先求和”）

　　為什么要除以4？（板書：“再平均分”）7表示什么？

　　生回答出后，師說出：“7”是4個(gè)男生的平均得分，也可以說是6、9、7、6這一組數(shù)的平均數(shù)（在課題后面補(bǔ)充板書：數(shù)）

　　2、研究平均數(shù)的意義。

　　（1）這個(gè)7分就是男生每人實(shí)際得分嗎？你是怎么理解的？

　　（2）請(qǐng)你仔細(xì)觀察平均數(shù)與原來的這一組數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　明確并在課題后板書：比最小數(shù)大，比最大數(shù)小。

　　3、算女生平均分。

　　（1）先估計(jì)女生平均每人得多少分？你是怎么想的？

　　（2）大家估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？用什么方法驗(yàn)證以下？（小組合作）。

　　（3）說說你的驗(yàn)證方法。

　　①生在老師統(tǒng)計(jì)圖上演示移的過程。

　　移完后師問：他是用什么方法知道女生平均每人得多少分的？也就說明：10、4、7、5、4這一住數(shù)的平均數(shù)是多少？

　　②還有人用其他的方法驗(yàn)證自己的估計(jì)嗎？

　　算一算。

　　師隨著學(xué)生回答板書出：：10＋4＋7＋5＋4＝30（分）30÷5＝6（分）

　　追問：10、4、7、5、4分別指什么？30指什么？6指什么？這兒為什么又除以5呢？

　　③“6”也就是10、4、7、5、4這一組數(shù)的平均數(shù)，平均數(shù)6是比最小數(shù)大，比最大數(shù)小嗎？

　　（4）兩個(gè)組的平均分?jǐn)?shù)都算出來了，獎(jiǎng)杯獎(jiǎng)給誰？（全班一起為男生組喝彩）

三、趣味練習(xí)

　　1、你猜我猜。

　　聰明的孩子們，向大家展示你的聰明才智吧。

　　課件出示：你猜我猜。

　　（1）老師先露一手：師猜學(xué)生期中考試分?jǐn)?shù)，故意說成就是平均數(shù)，最后再猜：肯定有人比平均分高，肯定比平均分低，并說：別灰心，好好努力，你會(huì)很棒的。

　　（2）老師平均每月支出1000元，猜一猜：

　　一月二月三月……

　　元元元……

　　指名猜，并說出理由，其他同學(xué)如果有不同意見可以反駁。

　　2、看，籃球隊(duì)員們的比賽多么激烈呀，請(qǐng)看（課件出示P94，T3）你能解決出這里的數(shù)學(xué)問題嗎？

　　3、球迷們非常佩服籃球運(yùn)動(dòng)員的拼搏精神，他們準(zhǔn)備親手扎花獻(xiàn)給他們。看，（課件出示P94，T2），快來解決小麗的問題吧。

　　3、爭(zhēng)當(dāng)辯論家。

　　（1）課件出題P95，T1。

　　學(xué)生思考后全班出現(xiàn)兩方：認(rèn)為小明說的對(duì)和認(rèn)為小明說的不對(duì)。兩方展開辯論，最后達(dá)成共識(shí)：小明可能會(huì)有危險(xiǎn)。

　　（2）某服裝公司招工，月平均工資800元，結(jié)果一位員工在開工資時(shí)只拿到600元，他狀告公司老板不遵守承諾。請(qǐng)問：這位員工能贏嗎？

　　學(xué)生思考后以“能贏”和“不能贏”兩方展開辯論。

　　4、生活中的平均數(shù)。

　　看來，平均數(shù)在我們的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)中的應(yīng)用很廣泛，你還知道哪里用到平均數(shù)的？

　　（1）生舉例。

　　（2）師出示：

　　①中國(guó)是一個(gè)水資源緊缺的國(guó)家，中國(guó)人均水資源僅為世界平均水平的四分之一，西部最缺水的地區(qū)每人每天平均用水只有3千克。

　　②五一黃金周期間，連云港旅游勝地花果山風(fēng)景區(qū)，平均每天接待游客5萬人，平均每天門票收入141萬元。

　　5、你知道嗎？出示歌詠比賽圖和評(píng)委打的分?jǐn)?shù)，學(xué)生先算平均分，電腦亮出最后得分，過渡到教材第97頁的“你知道嗎？”學(xué)生再次算平均分。

　　說明：求平均數(shù)，在生活中要根據(jù)情況靈活解決。

四、總結(jié)