中班科學活動

　　吹泡泡

　　設計意圖：吹泡泡是幼兒生活中經常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。但在游戲中，我發現經常是家長從商店里買來比較精致的吹泡泡用具，而且泡泡器為固定模型（一般都以圓形），抑制了幼兒的科學探索，束縛了幼兒的思維發展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動力定性：泡泡器是圓圓的，只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的游戲。

　　活動目標：

　　1、 觀察感知不同的泡泡器吹出泡泡的形狀。

　　2、 會用記錄的方式記錄自己的猜想與實驗結果。

　　3、 體驗探索的快樂。

　　活動準備：

　　泡泡器、肥皂水、記錄表、筆、各色皮線

　　活動過程：

　　一、 吹泡泡，引起幼兒興趣

　　教師利用圓形泡泡器與幼兒玩吹泡泡游戲。

　　二、 設置問題情境，引發幼兒思考。

　　（1）你見過其他的泡泡器嗎？

　　（2）出示不同形狀的泡泡器，認識后猜測：它們吹出的會是什么形狀的泡泡呢？

　　三、 介紹表格并記錄，讓幼兒記錄自己的猜想。

　　四、 幼兒操作實驗：

　　（1）它到底是什么樣？用什么方法知道-----試一試。

　　（2）幼兒實驗、教師觀察并提醒幼兒記錄結果。

　　五、 交流、討論

　　六、 再次出示形狀巧妙的泡泡器，引起幼兒自己嘗試制作泡泡器的興趣。

　　幼兒每人一根皮線，自由制作泡泡器

　　中班科學活動《吹泡泡》說課材料：

　　一、說教材

　　吹泡泡是幼兒生活中經常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。但在游戲中，我發現經常是家長從商店里買來比較精致的吹泡泡用具，而且泡泡器為固定模型（一般都以圓形），抑制了幼兒的科學探索，束縛了幼兒的思維發展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動力定性：泡泡器是圓圓的，只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的游戲。為了充分挖掘吹泡泡游戲的教育價值，我設計了這個活動。

　　二、說教具

　　在這次科學活動中，我所采用的教具簡單、易得。為了吸引幼兒，我挑了顏色不同的皮線。在制作泡泡水時，讓我動了一番腦筋。開始的幾次未能吹出泡泡，后通過網上查閱資料顯示，在洗潔凈或洗手液中適當加甘油、糖能成功吹出泡泡。

　　三、說教學程序

　　本次活動的流程為：

　　三、說學法

　　以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：

　　1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）"能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達"，因此，活動中我引導幼兒看一看、猜一猜、說一說、試一試、記一記、做一做等多種感官的參與，不知不覺就對泡泡產生了興趣。

　　2、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動的最后，分發給每位幼兒皮線，都體驗了做泡泡器的快樂。