《真想變成大大的荷葉》是一首富有想象力、充滿感情的優美詩歌，展現了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。

　　教學中，我主要用畫面再現情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生產生身臨其境的真切體驗，達到景與情的統一、情與景的交融。

　　自始至終，夏姐姐的魔棒似乎是牽引孩子快樂學習的神棒。

　　首先，讓學生交流詩中的小朋友想變點什么，然后在黑板上貼成一幅畫，給學生美的享受。

　　接著，讓學生讀讀自己喜歡的詩，交流中，以小魚為示范，引導學生讀書感悟，游泳戲水，在反復朗讀中總結出讀書的好方法，邊讀邊想像詩中的人物。讓學生用這種方法自學自己喜歡的詩句。

　　教學雨滴時，先讓學生讀后讓其他學生評，結合圖理解透明，再引導學生把自己的不同感受讀出來。

　　教學蝴蝶時，讓學生來演好詩句，通過采訪，讓學生感受夏天花朵的美麗，蝴蝶穿梭的快樂，并通過朗讀表現自己的快樂心情。

　　教學蟈蟈時，通過想像蟈蟈會唱什么指導讀好詩句。

　　教學星星和新月，用老師的評價語言促使學生讀好，同時問學生變成星星和新月后會做什么也是讓學生感受夏天夜空的美麗和神秘從而讀好詩。

　　而教學大大的荷葉時，以理解為什么我想變成大大的荷葉為重難點，抓住荷葉的美和帶給大家的快樂，圖畫與文字結合，朗讀與想像結合，感悟與拓展結合，尤其是想像拓展練習，給了學生說話訓練的機會，也讓學生體會到有了大大的荷葉，小魚玩得更高興，雨點唱得更歡，大家玩得更高興。

　　在回顧全文后，進行拓展練習，仿照課文用“我想變什么，在干什么。”來說，培養了學生的想像力，訓練了學生的口語表達能力，也是對課文的很好的拓展延伸，也激發了學生對詩歌的興趣。

　　總之，本課的教學都是在學生想讀，喜歡讀的基礎上進行的。

　　不足之處，在教學前面的環節時再緊湊點，把時間省下來用在后面的重點段落。