《送東陽馬生序》作者敘述個人早年虛心求教和勤苦學習的經歷，生動而具體地描述了自己借書求師之難，饑寒奔走之苦，并與太學生優越的條件加以對比，有力地說明學業能否有所成就，勉勵青年人珍惜良好的讀書環境，專心治學。以下是小編整理的說課稿，歡迎大家參考！

　　《送東陽馬生序》說課稿1

　　今天我說課的內容是傳統美德的語文滲透課，題目是《送東陽馬生序》。

　　下面我將從教材、教法、學法和教學過程四個方面說課。

　　一、說教材

　　《送東陽馬生序》出自于人教版語文八年級下冊第五單元。是明初文學家宋濂寫給同鄉晚輩馬生的一篇臨別贈言，在文中，作者敘述了自己早年求學的艱難和勤奮苦讀的經歷，以此勉勵馬生勤奮刻苦，成為德才兼備的人。這篇文章中所蘊含的勤學苦讀的思想內容，正是對學生進行立志勤學這一美德教育的絕好素材。

　　據此，我確定本課的教學目標為：

　　1、反復誦讀，理解文章的主要內容

　　2、學習古人立志成才，勤奮苦讀的優秀品質。

　　教學重難點：理解作者勤奮刻苦的求學精神

　　二、說教法

　　本課的教學，我主要運用情境創設法、討論點拔法等教學方法。同時輔以多媒體課件，使學生走進文本、體驗情境，深切感受作者的求學之苦。

　　三、說學法

　　本課的學習要以讀為主，通過聽讀——朗讀——誦讀——品讀來理解內容，領悟主旨。

　　四、說教學過程

　　（一）、導入新課

　　（出示對聯）同學們一定熟悉這樣一副對聯：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。是的，自古以來，中華民族自強不息的精神，在勤奮讀書方面表現得格外突出。許多杰出的人物，之所以能在事業上取得非凡成就，都是與他們的勤學苦讀分不開的。今天我們就來學習《送東陽馬生序》。了解一下明代文學家宋濂的求學故事。

　　（二）、朗讀課文，理清思路

　　1、我先播放課文的示范朗讀，將學生帶入課文描寫的情境之中，通過聽讀使學生“耳醉其音，心醉其情”。再指導學生通過自由讀、單個讀、分組讀、齊讀等方式熟讀課文。在反復誦讀的基礎上，采取師生互動，生生互動的方式，疏通文意。了解文章基本內容。

　　2、再讓學生觀看動畫，講一講宋濂求學的故事。

　　3、之后，我提出這樣一個問題：作者在求學過程中都遇到了哪些困難，他是如何克服的？

　　引導學生認識到，一是小時候，家貧無書，靠借書、抄書來頑強學習。二是成年后，求教無師，不得不到百里之外，從師叩問。三是求學生活異常艱苦，負籍遠游，環境惡劣。粗茶淡飯，衣著破舊。

　　（三）、品讀賞析、領悟主旨

　　首先，我問：文中哪一情節給你的印象最深刻？最讓你感動？引導學生對課文重點語句進行揣摩、品味，如“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，”在滴水成冰的寒冬時節，硯臺都結冰了，宋濂還堅持借書、抄書，足見其意志之堅。“負篋曳屣”“蘊袍蔽衣”，體現其生活窮苦；再如“窮冬冽風”，“大雪深數尺”以惡劣的環境，反襯出作者求學的決心之大。

　　通過對這些關鍵語句的品讀賞析，使學生以進一步認識作者的求學之苦。

　　2、然后，我進一步啟發學生思考：家貧無書，沒有老師，生活艱苦，作者宋濂的求學之路可謂困難重重，而他最終卻學有所成，成為一代大儒。那么你認為宋濂之所以能獲得成功的原因有哪些？組織學生針對這一問題展開討論。

　　從而引發學生對文章內容的深層思考，在教學中，學生通過討論得出了以下結論：

　　原因之一：作者具有非凡的毅力，能十幾年如一日地勤學苦讀，持之以恒，堅持不懈。正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。

　　原因之二：堅定的志向。宋濂從小就立志要成為一名學問淵博的人，（這個志向、目標是他成功的動力。）正是這樣一種宏偉的志向支撐著他，激勵著他，讓他在學習的道路上不畏艱險，勇往直前，

　　原因之三：他有對知識的強烈渴望。有精神境界的高尚追求，因此不在乎物質條件的好壞，而把全部的精力都傾注在學業上，所以終有所成。

　　3、引導學生體會本文的寫作手法。可設計這樣一個問題：作者寫這篇文章時己經是一位德高望重的達官顯貴，而贈言的對象是一個同鄉的晚輩，但文章卻沒有盛氣凌人之感，這是為什么？通過討論使學生明確：因為作者不是以長者身份自居板著面孔講道理，而是用夾敘夾議的手法，通過敘述自己年輕時代求學的故事，讓晚輩從中領悟道理，這種現身說法、寓理于事的寫法，極大增強了本文的感染力。

　　（四）、聯系現實，拓展延伸

　　1、理解宋濂故事的時代意義。請學生說一說：從宋濂求學的故事中你獲得了哪些啟迪？要結合自己的學習和生活實際來談。通過這一環節使學生加深對文章主旨的理解，并在古今學習環境的對比中，感受幸福、學會珍惜，進一步明確立志勤學對于一個人成長和成才的重要意義。

　　2、在學習本文的基礎上，請學生講一講，你還知道哪些古人勤學苦讀的故事？

　　囊螢映雪

　　懸梁刺股

　　鑿壁偷光

　　韋編三絕

　　畫荻教子

　　3、今天，我們的社會已經進入了信息時代，那么在學習中，除了要繼承古人“勤奮刻苦”的精神之外，還需要怎樣做才能使學習更科學更高效？

　　在教學中學生說出了以下觀點

　　①今天古人那種頭懸梁、錐刺股的做法是不可取的，因為像這樣在夜晚強忍著困倦學習，雖然他們精神可嘉，但是效率不高而且有害身心健康。記得一位偉人說過：“休息和睡眠雖然浪費了時間，但他卻為第二天的工作和學習蘊蓄了精力”應該講究方法，抓緊白天的學習時間，晚上盡量不“開夜車”，這樣勞逸結合、有張有馳才能讓學習更科學高效。

　　②可以利用網絡來幫助學習。

　　現在，幾乎每個同學家里都有電腦，它給我們的學習帶來了許多便捷。比如有一次我在讀書時遇到了一句詩，不明白是什么意思，就上網查找，結果關于這句詩出處、作者、背景、解釋甚至與這首詩相關的其它詩，等全部資料就一下子呈現在我的眼前，真是應有盡有。從那之后，我經常上網查找我需要的學習資料。我覺得借助網絡學習太方便、太快捷了。希望同學們也能有效地利用網絡。

　　③科學用腦，講究學習方法，如利用人體的生物鐘規律，比如早上八點到十點，是記憶能力最強的時候，適合學文科，而下午2點到4點，則是推理能力最強的時候，這時最好做理科的題。還有，連續用腦1小時之后要休息一會。保護好視力

　　④不要把學習當成苦差事，變勤學苦讀為勤學樂讀，培養自己對學習的興趣。拒絕誘惑，專心致志，把全部精力都放在學業上，并且要活到老，學到老，不可一勞永逸。

　　通過討論使學生明白：今天的學習，固然需要古人“勤”的精神，但要勤而有度，勤而得法。這樣才能學到更多、更廣、更深的知識，將來更好地服務社會、報效國家。

　　最后，進行課堂小結：古訓說得好：“好讀書時不好讀書，好讀書時不好讀書”。同學們，我們正值青春年少，正是學習的大好時機。讓我們秉承中華民族立志勤學的傳統美德，勤字當頭，猛志常在，自強不息，努力拼搏，在求知成才的大道上闊步前行，早日成才，報效祖國！

　　《送東陽馬生序》說課稿2

　　一、說教材

　　(一)教材的地位和作用

　　《送東陽馬生序》是語文版語文九年級下冊第六單元的一課，本單元入選的古詩文內容豐富，形式多樣都是我國古代文學的優秀篇章。無論是寫景、寓理，還是抒情無一不表現出古代賢人的意趣和志向。

　　本課是作者的同鄉馬君則寫的贈言。作者敘述了自己在求學生涯的中的艱難經歷和學習態度，旨在勉勵馬君則專心學習、刻苦攻讀，以其學有所成。教師應引導學生歷史地辯證地認識課文思想內容，讓學生對照課文聯系自己的實際，感悟當今中學生應怎樣尊師重教、刻苦學習。

　　(二)教學目標

　　根據新課程標準的要求和學生已有的古文言文基礎知識，以及我們的教學理念，確定如下教學目標。

　　知識與能力：

　　1、學習積累文言文詞語。

　　2、掌握作者求學的主要經歷，理清文章寫作思路，把握文章主旨。

　　3、學習理解本文對比手法的運用，體會其獨特的表達效果。

　　4、熟讀并背誦課文。

　　過程與方法：通過自主、合作、探究培養學生學習習慣。

　　情感態度價值觀：學習作者好學精神與求學態度，樹立正確的人生觀，珍惜現有的優越條件，努力學習，早日成才。

　　教學重點：

　　1、翻譯、理解、背誦課文，學習作者執著的求學精神。

　　2、學習文章對比手法。

　　教學難點：

　　學習作者的求學精神與求學態度。

　　二、說教法

　　新課程標準主張中學語文教學應致力于全面提高學生的語文能力和人文素質，培養學生學習語文的能力，發展學生的思維和創新精神。養成良好的學習和使用語言的習慣。從這些方面出發，我們選擇了誦讀法、討論法、講授法、自學法、探究法等教學方法。

　　從教師方面來說，主要是選擇能對學生的學習方向進行正確的引導幫助學生解決學習中的疑難的教法。從學生的方面來看，首先是要學會自主學習。無論是課前的預習，還是課上的思考、回答。這些都要求每個學生能獨立完成大部分的學習任務。其次是合作學習與探究學習的方法。對于疑難問題或者是開放性問題，要指導學生開展合作探究去解決。

　　三、說教學設計

　　根據本課的教學目標以及我校學生的實際情況。我們安排兩課時完成教學任務。

　　教學過程：

　　第一課時

　　(一)導入新課：由孟子的名言：'天將降大任于斯人……。'導入新課。

　　(二)作者及作品簡介。

　　(三)整體感知課文。

　　1、自學生字詞。

　　2、熟讀課文。

　　3、理解課文內容。

　　4、復述背誦課文。

　　第二課時

　　1、復習導入。

　　2、整體感知課文內容。

　　3、研讀賞析。

　　4、探究文章寫法。

　　5、拓展練習。

　　6、布置作業。