說(shuō)教材

　　1．教材內(nèi)容

　　2．本課地位：

　　3．教學(xué)目標(biāo)：

　　4．教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1．教材內(nèi)容

　　面向海洋的開(kāi)放地區(qū)──珠江三角洲是新課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)（人教版）《地理》八年級(jí)下冊(cè)第七章第一節(jié)的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了中國(guó)的自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體概況，以及幾個(gè)主要省級(jí)行政區(qū)的地理特點(diǎn)、差異的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的中國(guó)的省內(nèi)區(qū)域。

　　本節(jié)教材的內(nèi)容有：

　　1、對(duì)外開(kāi)放的前沿。

　　2、外向型經(jīng)濟(jì)。

　　3、城鎮(zhèn)的發(fā)展。

　　在教材中，除了敘述式課文與活動(dòng)式課文外，還有豐富的插圖和閱讀材料。

　　2．本課地位：

　　本課內(nèi)容是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)地理教學(xué)計(jì)劃編寫(xiě)的，廣東省的珠江三角洲地區(qū)，是我國(guó)改革開(kāi)放起步最早、經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造的奇跡最多的前沿地帶，是我國(guó)一個(gè)富有特色的地理區(qū)域。因此，教材選擇廣東省的珠江三角洲地區(qū)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)省內(nèi)區(qū)域的典型區(qū)域。

　　3．教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)目標(biāo)

　　1．利用地圖說(shuō)明珠江三角洲的重要地理位置；

　　2．結(jié)合地圖說(shuō)明我國(guó)區(qū)域分工合作的基本模式──“前店后廠”；

　　3．知道城鎮(zhèn)化概念含義。

　　（二）能力目標(biāo)

　　1．能夠在地圖上準(zhǔn)確填寫(xiě)與珠江三角洲地區(qū)有關(guān)的地理名稱(chēng)；

　　2．通過(guò)有關(guān)地圖和材料，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力、辯證思維能力、比較能力及相互協(xié)作等能力。

　　（三）德育目標(biāo)

　　1．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解珠江三角洲的重要位置、經(jīng)濟(jì)和城鎮(zhèn)的發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)識(shí)黨的改革開(kāi)放政策的正確性；

　　2．激發(fā)學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)華僑的敬佩之情和身為中華民族大家庭一員的自豪感；

　　3．懂得環(huán)境保護(hù)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要意義。

　　4．教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：“對(duì)外開(kāi)放的前沿”、外向型經(jīng)濟(jì)及城鎮(zhèn)的發(fā)展。

　　教學(xué)難點(diǎn)1．“對(duì)外開(kāi)放的前沿”空間概念的形成；

　　2．“外向型”經(jīng)濟(jì)的主要特點(diǎn)。下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)?/p>

　　二、說(shuō)教法

　　根據(jù)地理教學(xué)的一般特點(diǎn)和初中生的認(rèn)知規(guī)律，采用以下兩種主要教法：

　　①自學(xué)討論法：通過(guò)教師提出的自學(xué)討論提綱，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)讀圖，找出解決問(wèn)題的辦法，促使學(xué)生積極思維，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。

　　②圖導(dǎo)圖練法；通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼識(shí)圖、動(dòng)腦析圖、動(dòng)口說(shuō)圖和動(dòng)手繪圖等多項(xiàng)措施的訓(xùn)練過(guò)程，理解和鞏固地理知識(shí)，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。

　　教學(xué)用具：多媒體課件 有關(guān)彩圖、自制投影片、錄像片等

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1．讀；培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結(jié)合讀。

　　2．思：即思考，通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)，學(xué)生積極思考，達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。（培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，達(dá)到舉一反三，觸類(lèi)旁通的目的）

　　3．議：即討論，學(xué)生在初步掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，圍繞教師的置疑，互相討論，進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容。

　　4．小組學(xué)習(xí)、討論、練習(xí)安排：

　　第51頁(yè)讀圖7.2和閱讀材料完成活動(dòng)一是突出本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)插圖而安排的。目的在考察學(xué)生理解珠江三角洲地區(qū)的重要地理位置；第54頁(yè)讀圖7.4,7.5 完成活動(dòng)二目的是讓學(xué)生理解珠江三角洲地區(qū)的外向型經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)；第55頁(yè)讀圖7.6，7.7，7.8，7.9完成活動(dòng)三目的是讓學(xué)生理解珠江三角洲地區(qū)的城鎮(zhèn)發(fā)展特點(diǎn)。這三個(gè)讀圖練習(xí)目的都是是知識(shí)重難點(diǎn)化難為易，還培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖、析圖能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生建立空間地理事物和概念的能力。

　　教學(xué)方法及其理論依據(jù)

　　堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書(shū)、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、圖像信號(hào)法、問(wèn)答法、地理課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的地理信息（感性材料）來(lái)理解課文中的理論知識(shí)。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求結(jié)合本節(jié)內(nèi)容實(shí)際，教學(xué)時(shí)間安排兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：了解珠江三角洲地區(qū)作為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的前沿，其地理位置的優(yōu)勢(shì)、政策的優(yōu)勢(shì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。需要注意的是，這些優(yōu)勢(shì)的形成，有的是由于區(qū)域自然地理?xiàng)l件優(yōu)越，更主要的則是社會(huì)發(fā)展的歷史條件所決定的

　　（一）新課引入

　　請(qǐng)同學(xué)們回憶已學(xué)過(guò)的關(guān)于珠江三角洲的知識(shí)有哪些？

　　板書(shū)

　　四大工業(yè)基地之一

　　九大商品糧基地之一

　　目的

　　復(fù)習(xí)工業(yè)基地及商品糧基地的有關(guān)知識(shí)

　　請(qǐng)同學(xué)們看有關(guān)珠江三角洲的圖片

　　設(shè)疑思考：

　　人們說(shuō)面向海洋的開(kāi)放地區(qū)──珠江三角洲是我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的前沿地帶，那么它為什么能成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的前沿地帶？

　　讀圖分析并思考珠江三角洲地區(qū)的：

　　氣候

　　海陸位置

　　地形

　　河流

　　交通

　　設(shè)疑思考：

　　珠江三角洲地區(qū)成為我國(guó)“對(duì)外開(kāi)放的前沿”，僅憑其優(yōu)越的地理位置和良好的自然條件能行嗎？