尊敬的評委老師：

　　上午好！今天我說課的題目是《觀察葉片的結構》，這是一節實驗課，我從以下五個方面來闡述對于這節實驗課的理解及簡要的教學過程。

　　一、教材地位

　　《觀察葉片的結構》這節實驗課，是人教版《生物》七年級上冊第三單元第三章《綠色植物與生物圈的水循環》中的實驗活動。科學實驗探究是新課改的標志，并且貫穿整個教材，那么本節實驗就是前面一系列探究活動在教學內容和教學功能上的延續。

　　二、學情分析

　　參與這個課題學習的是剛升入中學不久的七年級的學生，經過一段時間的生物學習，他們對生物學中的實驗活動獲得了一些感性認識，好奇心很強，但是真正的興趣還需要繼續培養。他們很喜歡實驗，但實驗水平不高，且有盲目性，不能進行目標指向性很強的思維，因此，提升和培養學生實驗能力是本次實驗課的核心目標及意義。

　　三、教學目標

　　本節課的教學目標是：1、練習制作徒手切片；2、認識葉片各部分的結構特點；3、培養學生解決問題及動手實施實驗的能力。

　　四、教學方法和教材處理

　　處理教材中，采用師生互動交流的教學方法來培養學生發現問題、提出問題、分析實驗、預測和解決試驗中可能出現的問題的能力，讓學生體驗實驗設計過程、開拓學生的思維空間。

　　五、教學過程

　　在整個教學過程中，設計了以下三個環節：

　　（一）熟知材料用具

　　對照實驗步驟，一一清點實驗桌上的材料用具，看用具是否齊全，并對用具的擺放根據實驗過程進行排序，讓學生養成良好的實驗前準備的習慣，以利實驗有序操作。

　　（二）操作步驟分析

　　在本環節中，教師演示每一步實驗操作，并引導學生分析每個實驗步驟、預測實驗中可能出現的問題。

　　在教學設計中，我依次設置了以下問題：

　　1、第一步中，可把載玻片換成木板（木板相對于載玻片來說較為粗糙，有利于切割）。

　　2、切割葉片前，刀片蘸水（蘸水后有利于切割，防止切下來的的標本產生褶皺）。

　　3、捏緊并排的雙面刀片（捏的越緊切得越薄）。

　　4、沿著垂直主葉脈的方向切割（得到的標本中葉片橫切面的結構才能完整）。

　　5、用毛筆蘸取最薄的一片（利于更清楚地觀察葉片各結構）。

　　6、怎樣撕去葉表皮效果更好？要多想幾種辦法。

　　以上問題，在教師演示過程中，讓學生討論，歸納出合適的理由，利于拓展學生的思維空間。

　　（三）學生實驗

　　學生通過實驗掌握實驗步驟，驗證以上問題處理意見，要求對本次實驗結果進行分析：1、寫出所觀察到的葉片個部分結構的名稱并描述其特點；2、畫出一對保衛細胞（要畫詳細）和周圍的幾個表皮細胞（畫出輪廓即可）。同時倡導新的發現，鼓勵學生大膽實驗，積極創新。

　　思維活動是實驗探究的靈魂，只有把學生的思維調動和實驗探究活動結合起來，才能激發學生的興趣，學生才能自主，產生動力。

　　以上是我說課的內容，懇請評委老師批評指正，謝謝評委老師！