一、教材分析

　　《植物與能量》是人教版《科學》六年級下冊第二單元《無處不在的能量》第二課內容。通過上一節課學生已經知道了人類和其他動物靠食物鏈獲取生命活動所需要的能量，而食物的最終來源是植物。本課圍繞著植物體內的能量從哪兒來，怎樣來的，以及綠色植物在地球上生存的意義設計活動：

　　活動1、通過觀察、分析、認識植物體內的化學能是怎樣通過光合作用由光能轉化來。

　　活動2、通過觀看課件、閱讀資料認識綠色植物在地球上存在的意義，使學生體會到人與自然的密切聯系，懂得保護綠色植物的重要性。根據教材的內容，我制定了以下教學目標。

　　二、教學目標

　　知識與技能

　　1、理解綠色植物可以在陽光下制造淀粉和釋放氧氣，同時吸收二氧化碳。

　　2、能描述光在植物體內轉化成化學能的過程。

　　3、歸納綠色植物在地球上生存的重要意義。

　　過程與方法

　　1、根據圖描述光在植物體內轉化成化學能的過程。

　　2、觀看課件，歸納總結光合作用的原理。

　　情感態度、價值觀目標

　　體會到人與自然的密切聯系，懂得保護綠色植物、保護環境的重要意義。

　　重點和難點：認識植物光合作用是在陽光下，吸收二氧化碳制造淀粉釋放氧氣的過程。

　　三、教學策略

　　本節課是植物能量的轉換，對學生來說這是一個很抽象的過程，而且學生平時接觸得也很少，為了讓他們更好地理解能量轉換過程以及光合作用的原理，我制作了課件《生活中的能量》，以動畫的形式呈現能量轉換過程和光合作用，激發了學生學習的興趣

　　四、教學設計

　　本節課的設計有以下四個環節。

　　（一）問題引入，變抽象為直觀

　　信息技術與課程整合的其中一個作用就是將抽象的內容變成直觀、具體、生動形象的情景。課的開始，通過光合作用的發現這個動畫，讓學生了解到植物的能量，并引發學生思考植物的能量是怎樣轉化為小老鼠所需要的能量。

　?。ǘ﹦赢嫾と?，認識植物轉化

　　為了讓學生直觀地了解光合作用原理，我展示了光合作用的動畫，利用動畫很形象地從三維展現出光合作用的原理：光合作用是植物利用葉綠素，在可見光的照射下，將二氧化碳和水轉化為淀粉，并釋放出氧氣的生化過程。在平時生活中，氧氣、二氧化碳、淀粉（養料），對于學生來說都是抽象的概念。這個動畫使抽象的概念直觀地顯示出來，適合小學生的認知規律。

　?。ㄈ├谜n件，認識能量轉化

　　光合作用是一個能量轉化的過程，光、葉綠體、水、二氧化碳，如何發生反應，轉化出有機物并釋放出氧氣。如何將這個植物內部的反應再現在學生面前呢？信息技術很好地解決了這個問題。動畫《生命的廚師》將葉綠體在光的作用下，把二氧化碳和氧氣合成為有機物。并在最后總結光合作用制造的有機物儲存能量，同時再次驗證了上節課，食物的最終來源是植物的理論。為學生的討論與匯總提供了基礎。

　　（四）愛護植物，培養環保意識

　　學生通過互動動畫《老鼠憋死了》認識到綠色植物可以更新空氣，任何動物都必須依靠綠色植物提供的氧氣生存，人的衣、食、住、行離不開綠色植物。其次，綠色植物維持著大氣成分的平衡，還可以調節氣候、減少噪音和空氣污染。讓學生體會綠色植物的重要性，培養學生保護環境，愛護綠色植物的意識。

　　五、課后收獲

　　利用現代化多媒體手段，能把抽象的能量轉化過程形象地呈現于學生，因為在課件中有了互動的環節，更能使學生感受得到不同環境下，能量轉換的差異。在整個學習過程中，學生學到的不僅是一個概念，而且學生全身心投入。更重要的是通過學習讓學生感受到綠色植物在地球生存的意義，培養了學生保護環境的情感。