一、 說教材

　　《導(dǎo)體和絕緣體》是教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第一單元《電》中的一課。本課內(nèi)容安排在學(xué)生能利用電線、電池使小燈泡發(fā)光，并在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題——“電路出故障了”，設(shè)計制作了“電路檢測器”之后，便于學(xué)生利用電路檢測器認(rèn)識和檢驗生活中的導(dǎo)體和絕緣體。同時，在此基礎(chǔ)上又安排了“里面是怎樣連接的”“我來做個小開關(guān)”等課題。學(xué)好本課是之前學(xué)習(xí)的一個運用與延伸，又是后續(xù)研究內(nèi)容的一個基礎(chǔ)。

　　二、 說教學(xué)目的

　　根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課的地位，依據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、經(jīng)歷檢測一塊橡皮和多種物體的過程，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體和絕緣體的特點；

　　2、經(jīng)歷預(yù)測、檢測、記錄、整理和分析的過程，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并在活動中形成安全用電的意識和習(xí)慣。

　　三、 說教學(xué)重難點

　　仔細(xì)斟酌后，確定本課的教學(xué)重點為：經(jīng)歷科學(xué)檢測多種物體的活動過程；難點為：經(jīng)歷預(yù)測—檢測的科學(xué)探究過程。

　　四、 說教法學(xué)法

　　“教無定法，貴在得法”選擇有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的保證。為充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生既學(xué)到知識，又培養(yǎng)探究能力和協(xié)作精神。因此，根據(jù)本課的特點，采用自主探究的模式組織教學(xué)。

　　五、 說課堂教學(xué)程序

　　（一） 創(chuàng)設(shè)情境 激趣引入

　　課始，創(chuàng)設(shè)情境，將不同的物體放入自制電路檢測器裝置中，猜測小燈泡是否會亮，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，同時結(jié)合教師的演示實驗，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識像銅絲這樣的物體能使電流通過，叫做導(dǎo)體；像塑料這樣的物體不能使電流通過，叫做絕緣體；從而揭示本課研究的主題。

　　（二） 探究學(xué)習(xí) 自主構(gòu)建

　　這一部分是本堂課的主要環(huán)節(jié)，主要安排了兩個活動。首先是科學(xué)檢測一塊橡皮；其次是科學(xué)檢測多種物體。這一環(huán)節(jié)，采用了預(yù)測—驗證的探究模式，通過分組研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，通過小組合作、交流、分析、質(zhì)疑，認(rèn)識生活中的導(dǎo)體和絕緣體，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體和絕緣體的特點。

　　（三） 拓展研究 安全教育

　　鈴聲不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，有吸引力的課外活動更能延伸課堂的精彩。最后一部分，設(shè)計了一些問題：電線的結(jié)構(gòu)是怎樣的？為什么要設(shè)計成這種結(jié)構(gòu)？鞏固所學(xué)內(nèi)容。最后還設(shè)計了一個課后調(diào)查：生活中哪些地方運用了絕緣材料？哪些地方運用了導(dǎo)體？為什么？我們應(yīng)該怎樣注意安全用電？拋出一些問題，激發(fā)學(xué)生在課后繼續(xù)調(diào)查研究，有效地保持了學(xué)生的研究熱情、拓展了研究的時空。