大家好！今天我說課的內容是小學科學青島版四年級下冊第三單元第三課《潛望鏡的秘密》。

　　一、設計理念：

　　首先，和大家交流一下本節課的設計理念。本節課的設計，我主要基于以下三方面考慮的：

　　【課標解讀】：

　　課程標準要求：

　　1、了解光的直線傳播現象。

　　2、了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線。

　　課程標準解讀：通過探索實踐，了解平面鏡可以改變光的傳播路線的性質。

　　行為動詞：了解。能夠用語言描述對平面鏡可以改變光的傳播路線這一性質的理解。

　　核心概念：平面鏡可以改變光的傳播路線的性質。由平面鏡可以反光，一個平面鏡可以使光的傳播路線發生改變，使學生認識到兩個平面鏡改變光的傳播路線，從而理解潛望鏡的原理，并掌握制作簡易潛望鏡的方法。

　　行為條件：通過探索實踐。設計學生親自動手操作發現問題的教學活動，讓學生在操作中了解平面鏡可以改變光的傳播路線這一性質。

　　由此看來，課標對這部分的要求有兩個層次：

　　1、第一個層次是向學生提供充分從事科學探究的機會。幫助他們在自主探究和合作交流的過程中，經歷猜想、驗證、實踐的過程，真正理解和掌握基本的科學知識和技能，獲得廣泛的活動經驗。

　　2、第二個層次是通過探索實踐，了解平面鏡可以改變光的傳播路線的性質。理解潛望鏡的原理，能夠制作簡易的潛望鏡。

　　【教材分析】：

　　本課選自青島版五年制教材四年級下冊。在學習本節課的內容之前，學生已經認識了光，知道了光是沿直線傳播的，還了解了平面鏡、凹面鏡、凸面鏡的特點，知道平面鏡能使光的傳播路線發生改變。本節課以潛望鏡為研究對象，通過研究與交流，使學生認識到潛望鏡的內部構造及作用，了解平面鏡反光的性質。學生嘗試做一個簡易的潛望鏡。使學生意識到科學技術的重要性，激發學生學科學，用科學的熱情。

　　【學情分析】：

　　四年級的學生在學習科學方面已經有了一定的基礎，我所任班級共有40人，絕大多數學生對科學有著濃厚的興趣，動手操作能力較強。生活中，學生對鏡子并不陌生，通過前兩個課時的學習，學生對于光和平面鏡已經有了初步的了解，知道光是沿直線傳播的，知道什么是平面鏡，平面鏡能夠反光，一個平面鏡能使光的傳播路線發生改變。要想更好的開展活動，需要學生課前搜集有關的資料，準備實驗材料，為實驗操作做好充足的準備。

　　【教學目標】：

　　1.通過探究實踐，了解平面鏡可以改變光的傳播路線，理解潛望鏡的原理。（重點）能夠制作簡易的潛望鏡。（難點）。

　　2.能用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結果；會查閱書籍及其他信息源。

　　3、能提出進行探究活動的大致思路，積極參與探究活動，在活動中獲得成功的體驗，產生研究、探討的興趣。

　　教學評價：

　　1、目標一主要通過4道選擇題來了解目標達成度。

　　2、目標二主要通過問答、畫圖等來了解目標達成度。

　　教學準備：

　　教師準備課件、潛望鏡模型。每個小組準備平面鏡、膠帶、硬紙板（或牙膏盒）、剪刀等實驗材料。

　　三、教學環節：

　　本節課的教學，我一共設計了5個環節。

　　第一個環節是巧設情境，引導質疑。新課一開始，我設計了一個游戲“隔桌找物” ，就是讓學生想辦法看到高處的物體，認識潛望鏡的作用，以此導入到新課的探究，這樣導入符合學生的年齡特征，更容易引起學生的探究，啟發起學生探究潛望鏡秘密的興趣。

　　第二個環節是提出疑惑，自主探究。首先提出問題：這潛望鏡里面究竟藏著什么秘密呢？引發學生思考：平面鏡反光的性質在潛望鏡中是如何應用的。學生提出猜想，然后開展小組活動。以小組為單位，利用每組內的簡易潛望鏡，采用自己喜歡的觀察方式進行研究。學生展示交流，得出結論：在潛望鏡上下各有一面傾斜45°角的平面鏡。地上面的、遠處的景物反射的光，照射到潛望鏡上面這塊平面鏡上，再反射到下面這塊平面鏡上，再反射到人的眼里，人就能從低處看見地上面的、遠處的景物。在這一環節中，讓學生把觀察到的潛望鏡的內部結構畫下來，目的是讓學生進一步了解潛望鏡的內部構造，并與自己的猜想相對比，進一步深化對潛望鏡的認識，達到認識潛望鏡內部結構，培養學生創新思維能力的目的。然后，聯系生活，讓學生感受平面鏡在生活中的應用，激發學生的創作熱情。

　　第三個環節是動手實踐，拓展應用。 以小組為單位，利用準備的實驗材料制作簡易的潛望鏡。全班交流，展示作品。鍛煉學生的動手操作和思維能力。

　　第四個環節是總結收獲。學生暢談本節課的收獲和體會。

　　第五個環節是拓展延伸。給學生留下問題：調查了解，真正的潛望鏡是什么樣的？設計一個能夠看到四面八方的潛望鏡。對課內知識進行延伸，拓展學生的思維。

　　我的說課到此結束，謝謝大家！