尊敬的各位評委、老師，你們好！我是來自，今天我說課的內容是教科版科學三年級上冊第四單元第二課《水和食用油的比較》。

　　下面我圍繞著教學資源在教學過程中的應用將從“教材分析”“學情分析”“教學目標”“教學準備”“教法、學法”“教學過程”這幾個方面進行說課。

　　一、說教材分析

　　《水和食用油的比較》是《水和空氣》單元的第二課，是上一節課《水》的延展和提升，是從水的初步感知到深入探究。

　　水是液體的典型代表。學生們已在生活中積累了大量有關水的認知經驗。如何將學生對水的感性認識向科學概念轉化在這一個單元將具體展開。

　　本單元認識水是通過《水》、《水和食用油的比較》、《誰流得更快一些》、《比較水的多少》四節課從水的初步感知到深入探究逐步實現的。其中《水和食用油的比較》是通過對比的方法讓學生從多個側面認識到水和其他液體的不同之處，是學生對水的感性認識的升華。

　　本課我設計了用課件引導學生進行三個比較活動。一是利用感官直接觀察對比水和食用油；二是比較它們的液滴和“輕重”；三是觀察它們作為液體的共同特點。通過課件的演示把如何比較食用油和水的區別，怎樣觀察，一步一步清晰的展示出來，讓每一步驟流下深刻的印象，使學生操作更規范。讓學生從多個側面展開對水和食用油的認識，有助于液體概念的進一步建立。

　　二、說學情分析

　　三年級的學生，對周圍一些常見的物體有強烈的好奇心和探究欲x，特別是對形象的動畫，圖像格外有興趣。他們樂于操作具體形象的物體，但他們的觀察能力、動手實踐能力、表達能力不強。雖然學生通過學習對水有了一定的感性認識，根據已有的生活經驗知道了水和食用油的一般特點，但對它們本質的區別認識是模糊的。課件的運用對學生認識的培養、知識的掌握有著比其它教學手段更好的效果。

　　三、說教學目標

　　科學概念：水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會流動、沒有固定形狀。

　　過程與方法：運用不同感官仔細觀察比較水和油；用圖表方式記錄比較的結果，并進行分析和交流。

　　情感、態度、價值觀：愿意與他人合作，樂于交流尊重事實、重視證據。

　　水和食用油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會流動、沒有固定形狀這是本節課的重點；學生運用不同感官仔細觀察比較水和油；用圖表方式記錄比較的結果，并進行分析和交流確定為本節課的難點；本節課的關鍵點是學生設計并會做水和油的對比實驗。

　　四、說教學準備

　　我給每個小組準備了：2個塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個試管、2根長木條（可以是長一些的牙簽）、1個玻璃杯、1個塑料瓶（礦泉水瓶）、1個水槽。給每個學生準備：記錄紙兩張。

　　五、說教法、學法

　　這節課我將以“學生為主體，教師為主導，課件資源引導為主線”的原則貫穿教學始終，運用發現、實驗、討論、多媒體課件演示等多種教學方法及自主探究、合作交流的探究方式來完成本節課的教學。

　　六、說教學過程

　　總的設計理念：《課標》明確提出：“學生是科學學習的主體。”“科學學習要以探究為核心。”根據這一理念，我在設計本節課的時候，利用生動的課件充分調動學生的學習興趣，調動學生學習的積極性、主動性，充分挖掘學生思維活躍、愿意合作等特點，引導學生主動參與到科學探究的學習活動之中，通過學生動眼、動腦、動手、動口，讓學生在輕松愉快的氛圍里完成科學探究的過程，同時體驗學習的樂趣。

　　我把整個教學過程分為以下四個環節展開：

　　（1）課件激趣，直接導入

　　首先課件中出示觀察水和食用油的方法，引導學生用科學的方法來進行探究活動？然后出示教具：一杯水和一杯油，

　　拋出問題：老師這里有兩杯液體，一杯是油，一杯是水。你們想想看，怎樣知道哪杯是油，哪杯是水？大家能不能把它們區分開的？現在就讓我們一起來探究“水和食用油的比較”，同時板書課題：

　　《水和食用油的比較》

　　（2）主動探究 獲取新知

　　動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習科學的重要方式。”在新的課程理論指導下，課堂上，我通過課件把實驗的操作要領演示給學生，學生通過觀看課件，減少了進行演示實驗時的不必要的環節。進行演示實驗需要準備很多器材，而且有些實驗因缺少材料而無法進行等因素，我們可以利用遠程教育資源中的課件來完成。不僅彌補了材料缺少的劣勢，而且達到了更好的教學效果。

　　我將本環節分為五步來完成。

　　這一環節里運用多媒體課件出示維恩圖，畫面的逼真性、情節的趣味性和色彩的生動性，非常容易激發學生的興趣；多媒體課件化靜態為動態，化抽象為具體，又可以降低思維的坡度，加速思維的成功，讓學生充滿學習的興趣。

　　（3）歸納總結

　　為了讓學生達到更高的認知水平，引導學生對本節課的知識進行質疑并做以總結：說說你在今天這堂課的收獲，最滿意的地方是什么？引導學生在總結評價的過程中正確認識自我，建立自信。同時布置有延伸的作業題，讓學生有思考、探索和嘗試的機會。

　　以上就是我對《水和食用油的比較》的說課，懇請各位評委老師能夠提出您的寶貴意見，我會在今后的教學實踐中不斷改進，我的說課完畢，謝謝！