各位評委，我今天說課的內容是《你有勇氣說嗎》。

　　一、說教材

　　本節是教科版五年級上冊第二單元的一個活動內容。這個單元的學習主題是“我們都有發言權”。教材內容貼近學生的生活，通過生動的事例和各種形式的活動，讓學生體會民主的重要；學習如何維護自己的權利，尊重他人的權利。在學習了《誰說了算》、《我們自己做主》兩個活動主題之后，再來學習《勇于說和善于聽》。這一主題分別從如何維護自己的民主權利和如何維護他人的民主權利兩個層面，鼓勵學生在集體生活中勇于表達自己的觀點，善于傾聽他人意見，《你有勇氣說嗎》是第一課時內容。

　　根據教學內容和學生實際，依據《品德與社會課程標準》，我確定了本課的教學目標和教學重難點。

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、知道要勇于維護自己的民主權利。

　　2、說話時語言真誠、態度誠懇、講究藝術。

　　過程與方法：

　　通過使用導學案，用多種形式的訓練，來提高學生說話的膽量和勇氣，提升學生說話的方法和技巧。

　　情感、態度與價值觀：

　　樹立主人翁意識，懂得在任何情況和環境下，自己都有發表意見的權利。

　　教學重點：讓學生有勇氣說，敢于維護自己的民主權利。

　　教學難點：提高學生表達個人意見的方法和技巧。

　　二、說學情

　　隨著年齡的增長和自我意識的發展，五年級的學生的獨立意識明顯增強，也有了參與社會生活的愿望，他們渴望與他人——尤其是成人建立民主平等的關系。但現實生活中，他們畢竟只是十一二歲的孩子，遇到一些情況時，往往不敢說，不會說，他們缺乏信心，缺乏勇氣，更缺少說的方法和技巧。

　　本堂課給他們提供了一次交流與展示的機會，也是對他們智慧與能力的考驗。

　　三、說教法和學法

　　新課改理念下的教師，是學生自主學習和探究活動的引領者、合作者、點撥者。在教學策略上，我認真揣摩課改精神，初步嘗試使用“四環遞進式”來展開教學。首先是鋪設情境導入，充分調動學生學習興趣，搭建學生自我展示的平臺；接著是引導學生自主探討，小組合作學習；然后在活動中探究，全班交流提升，最后開放課堂，拓展應用。

　　學生是課堂學習的主人。在學法上，我以導學案為基礎，引導學生采用小組合作學習、自主探究、情境演繹等方法進行學習。通過觀察、思考、合作、交流、討論、評價等多種形式，讓學生全員參與。小組學習既充分展示自我，表達個人意見，又分工合作，協調有序，最后達到共同學習，共同提高。

　　四、說導學過程

　　第一環：鋪設情境，話題引入

　　首先，我為學生設計了兩個話題：一是我要當組長，并談談我的理由；二是我選XX當組長，理由是什么？讓課代表組織同學們分組交流。學生根據課前導學案的提示暢所欲言。在肯定了他們“敢于說”的表現之后，自然就引人了課題《你有勇氣說嗎》。

　　這兩個話題的討論，既對前面所學內容進行了回顧，又為本堂課的開始創設了情境，奠定了基調。激發了學生的學習熱情、參與熱情，活躍了課堂氣氛。

　　第二環：自主探討，自由地說

　　這一環節分三步進行。

　　1、觀察思考。出示三幅圖，分別是家庭、學校、社會生活中的一個鏡頭。讓每組同學在觀察之后，選取其中的一幅在組內繼續觀看、思考該如何說，在導學案上寫下想說的話。

　　2、組內評說。兩分鐘后，組長請每一個組員大膽地說出自己如果是圖中小主人時想說的話。組員評價，組長打分，我在各個小組傾聽、指導、參與、點評，給表現優秀的小組獎分。

　　3、展示討論。先由各小組長匯報展示，其他小組評價。接著我引導學生談在生活中遇到難說但應該說的問題時，怎么辦？讓學生暢所欲言，肯定他們獨特的見解。然后根據學生的話進行概括：因為我們有發言權，有要說的理由，所以在任何情況或環境下，我們都要有勇氣說。

　　這個環節的設計，意在通過刺激感官，激發學習興趣，訓練學生的邏輯思維能力，創造性地進行思辨。通過個人展示和小組評價，為學生鋪設了說話的平臺，鍛煉了每個學生說話的膽量和勇氣。為下面難點的突破奠定基礎。

　　第三環：交流提升，藝術地說

　　這一環分四步走。

　　1、辯一辯。將全班同學分成兩大組。分別代表為了順利進入初中讀書，現在就要你轉學的家長，和不想轉學的你。雙方因各自的想法開始辯說。由課代表主持并給表現突出的小組加分。

　　2、評一評。大家對兩組的辯說進行評價。讓學生自己領悟：真誠的語言，能贏得他人真誠的心。

　　3、演一演。分別讓學生上臺來即興表演兩個片段：廣而告之維護權利、寫信發表意見。

　　4、說一說。看完剛才的短片表演，你發現什么了嗎？學生各抒己見后，小結:表達個人意見時要講方法，要有藝術。

　　《品德與社會課程標準》指出：讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題。為突破學生不會說這一教學難點，我用貼近學生生活的事例引導他們進行辯論，讓他們在自主探究中感悟。表演和討論，鍛煉了學生協作、觀察、分析、表達的能力，提高了學生說話的方法和技巧。

　　第四環：拓展應用，大膽地說

　　為了將課堂所學運用于生活實踐，進一步提高學生說的勇氣和能力，我在導學案中設計了三個選答話題，分小組交流展示。

　　1、你的同桌經常不完成作業，早晨到校后就找你借作業抄。你想對他說什么？

　　2、樓上鄰居總喜歡在樓梯間亂丟亂扔，你會怎么說？怎么做？

　　3、曾經有哪些話是你不敢說，或沒機會說的，請趕快找到你要傾訴的對象，鼓足勇氣，大聲表達！

　　讓學生嘗試合理地，有創意地探究和解決生活中的問題。同時也為下節課的內容做鋪墊。

　　最后活動結束，教師小結。

　　五、說教學評價

　　在本堂課的設計中，我把學習的主動權交給了學生，充分利用小組合作學習的形式，發揮導學案的作用，通過觀察、思考、討論、交流、表演、展示等多種學習方法，集思廣益，突破了重難點。同時注重了小組內的個人評價和教師對小組的評價，激發了學生學習的積極性。

　　課堂上“四環遞進式”教學，讓學生經歷了可說、敢說、會說的層層遞進過程，符合小學生的思維認知規律，具有一定的實用價值，在實際操作中，我會進一步完善，將更多的心得與大家分享。

　　附板書設計：

　　有 誠

　　勇 真

　　氣 話

　　（說）

　　有

　　藝

　　術