教學目標:

　　1、情感態度與價值觀：

　　意識到人與人之間是平等的，每個人都有尊重與被尊重的權利，人與人之間要相互尊重。

　　2、能力：

　　學會欣賞和尊重別人，對人寬容。

　　3、知識：

　　認識到每個人都有自己獨特的經歷和感受，各有所長，要互相溝通，學會尊重、理解、寬容和同情。

　　教學重點：

　　意識到人與人之間是平等的，每個人都有尊重與被尊重的權利，人與人之間要相互尊重。

　　教學重點的分析：

　　1、從課程標準說明：

　　《我們都是一樣的》是四年級下冊第一單元，這個單元的主題是“同在藍天下”，而《我們都是一樣的》為第一單元第一篇課文，教學用書明確提出本課對應的課程標準內容是：知道人各有所長，要取長補短，學會欣賞和尊重別人，對人寬容。

　　2、從教育學、心理學理論說明：

　　讓學生體驗被他人輕視、忽略的感受，明白互相尊重的重要性，再通過故事《大山的回應》告訴學生尊重是相互的，，然后從故事《是誰搞的惡作劇？》“走近曾宇”，明白人有所短，也有所長。從學生的生活出發，呈現的情境全都源自學生的生活，學生容易感受、體會、明白，從而完成教學重點的任務。

　　教學重點解決方法與過程：

　　活動準備：

　　1、準備一個精致的小紙箱，作為班級的“悄悄話”信箱。

　　2、請學生將自己被人輕視、嘲諷的經歷和感受記錄下來，投進信箱里。

　　3、制作精蓋美的“貼心卡”。

　　4、課前收集一些名人平易近人、尊重他人的故事。

　　活動一 “悄悄話“”信箱

　　1、教師扮演知心姐姐，讓學生寫下一次自己被別人瞧不起時的心理感受，并將它投入悄悄話信箱。

　　2、教師隨機抽出幾張讀出來，但要隱去主人公的名字。并將學生感受最深的體驗寫在黑板上。

　　3、知心姐姐發問：當你遇到畫面上的情形時，你的心理是怎樣的？你最希望別人怎么做？

　　4、小組討論：只要求別人尊重自己，自己不懂尊重別人，行嗎？

　　5、聽故事《大山的回應》

　　（教法學法的理論依據：回憶自己或感受別人被人瞧不起的經歷和感受，能使學生身臨其境地感受，能更好地理解互相尊重是人與人之間交往的一種心理需要。進行小組討論，使學生的思想發生碰撞，讓學生在交流中明白要得到別人的尊重，首先要尊重別人。）

　　活動二 猜一猜：是誰搞的惡作劇？

　　1、聽錄音故事：《是誰搞的惡作劇？》

　　2、將全班同學分成兩組：認為是曾宇的為一方，認為不是曾宇的為另一方，雙方討論并派代表說出各自的理由。

　　3、小組討論：如果是曾宇同學搞的惡作劇，我們該怎樣幫助他？

　　4、（看圖“走近曾宇”），看同學們是怎樣幫助曾宇？

　　（教法學法的理論依據：聽故事能激發學生學習的興趣，為下面的駁論會作準備。全班分為兩組來討論，雙方的觀點和立場不同，能活躍課堂，讓學生盡可能說出自己的觀點，不論是認為是曾宇做的還是認為不是曾宇做的，都能讓學生意識到人與人之間要互相溝通，學會理解和尊重他人。）

　　活動三 你能和他成為朋友嗎？

　　1、（看書本3－4的四幅圖）你能理解他們為什么這樣嗎？

　　2、小組討論：遇到下面情況的人，你能和他成為朋友嗎？

　　你的家境好，他的家境差；

　　你的學習好，他的學習差；

　　你的身體好，他的身體差；

　　你體能健全，他身有缺陷；

　　你靈巧，他笨拙。

　　如果做成朋友，你應該怎樣做？

　　（教法學法的理論依據：讓學生在討論中明白道理，通過“你”和“他”的家境，學習，身體，體能的差異的比較，如果能成為好朋友，就要學會互相溝通，尊重、理解、寬容作同情。）

　　活動四 討論：應不應該叫外號？

　　請同學說說哪些外號是你不愿意接受的？

　　當別人叫你不喜歡的外號的時候，你的心情怎樣？你有什么好辦法？寫一寫，說出來。

　　（教法學法的理論依據：讓學生說說當別人叫你不喜歡的外號時，你的心情是怎樣的，是從學生的實際出發，聯系自己的經歷來談感受，從而明白給別人取外號是不尊重別人的行為，并提出解決的辦法。）

　　活動五 小小故事會

　　請學生講述課前收集的名人尊重別人的故事。

　　（教法學法的理論依據：收集和講述名人尊重別人的故事，潛移默化的讓學生向名人學習由此而得到啟示。）