生活中，總有取之不盡的創作源泉，你有沒有想過，那些隨手被我們丟棄的廢舊包裝箱，也可以創作出意想不到的作品呢！我今天說課的內容小學義務教育美術學科第十一冊《箱板上的新發現》一課，運用的創作材料就是另辟蹊徑的紙箱板。下面我著重從教材分析、學情分析、教法學法、教學流程四個方面來談談我對本課的教學設計。

　　一、 教材分析

　　首先，我根據《美術課程標準》確立階段目標，確立本課屬于“造型  表現”學習領域，教材內容以訓練學生利用紙箱板進行造型表現為目的，啟發和引導學生從生活中發現可利用的制作材料，巧妙的運用紙箱板中間瓦楞紙上的多層紙板和條紋的特點，發揮想象力和創造力，用鏤刻、撕剪、畫做等方法，制作出漂亮的獨幅版畫。學習變廢為寶的方法，提高利用綜合材料的能力。并為啟發學生做一個敢于實踐又富有想象力和創造力的人起到了推動作用。

　　二、 學情分析

　　藝術的創作方法是多種多樣的，本課旨在使學生更多的了解藝術創作與生活的密切聯系。雖然紙箱板對于學生是很熟悉的物品，但是在以往的生活中往往被忽視。本課的教學正是以紙箱板為出發點，學會簡單的表現方法，創作出具有獨特風格的藝術作品。本節課面對的教學對象是小學六年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造力，我確定本課的教學目標如下：

　　知識目標：學習利用瓦楞紙進行有趣味的藝術創作。

　　能力目標：利用瓦楞紙鏤空雕刻，拼貼繪畫等技法進行藝術創作，培養學生的動手能力、想象力和創造能力。

　　情感目標：通過本課的教學，激發學生在美術創作上敢于大膽創新實踐的精神以及做事細致認真的態度，培養學生環保意識，體驗巧妙利用廢舊物的樂趣。

　　三、教法學法

　　在教學中，為了更好的突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對學生的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導、學為主體”的教學思想，通過作品欣賞引導學生主動探究，體驗學習的過程。培養自主學習、主動探究的意識，通過評價激勵，引導學生積極主動，體會創作的快樂，發展學生的想象力，提高學生的創造力。

　　根據教材特點以及六年級學生的自身特點，我在本課教學設計上主要讓學生了解在平凡的生活用品中，隱藏著許多可以進行美術創作的新材料，以及如何進行藝術創作。教學流程具體設計如下：

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　　藝術需要創新，不僅是題材上的創新，方式方法、材料也需要不斷創新，這部分，我主要通過觀察比較，讓學生了解紙箱板這一新的創作材料。

　?。ǘ?合作探究

　　此環節是本節課的重點，在教學過程中，我改變了以往以講解為主的方式，通過學生觀察比較、分析思考，使學生在自主學習的氛圍中，牢固的掌握知識，更好的落實各項目標。我具體設計了以下兩個環節：

　　1、作品欣賞  對比觀察

　　兩幅作品對照，觀察比較，感受作品的形式美感，讓學生通過比較找出紙箱板鏤空雕刻的方法，此環節注重培養學生的自主探究能力。

　　2、作品分析  對比歸類

　　通過對四幅作品的分析和歸類，讓學生知道藝術創作的表現方法是多種多樣的。此環節著重培養學生探究問題的能力和分析問題的能力。

　?。ㄈ┧囆g實踐

　　鼓勵學生在制作中大膽嘗試，在技法上有新發現。在實踐中感受創作的樂趣，在變化中調整思路，激發活躍思維，促進創作。

　?。ㄋ模┰u價展示

　　加強學習中的經驗交流，通過自評、互評鼓勵有創新精神的學生。

　　（五）拓展延伸

　　為了鼓勵學生在所學方法的基礎上大膽創新實踐，創作出與眾不同、具有特殊效果的作品，我利用課件展示，讓學生感受現代藝術作品的獨特的語言，激發學生課下進行大膽嘗試。

　　總之，本節課通過精心設問、合作探究，引導學生大膽實踐，鼓勵學生積極思考，培養他們的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新精神、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高。

　　以上是我對本節課的說課，如有不當之處，敬請各位領導、老師批評指正。