各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是《靜物寫生的方法與步驟》。對口單招美術專業(yè)的學生都將進入高校學習藝術設計。一個合格的設計師必須具備良好的素描造型和表現(xiàn)能力。我想能否讓學生具備這些素質(zhì)反映出我的教學是否成功。

　　一、課程分析

　　1、本門課程《素描基礎》是專業(yè)核心課程，要求學生通過理論學習和技能的訓練，具備進入高校繼續(xù)專業(yè)學習的能力和基礎。此課程共分為五個部分，學生入校后第一學期學習石膏體素描和靜物素描，第二學期學習石膏像素描，第三學期學習頭像素描，第四學期學習半生像素描。

　　本節(jié)課是中等職業(yè)教育國家規(guī)定教材工藝美術專業(yè)《素描》一書中的第三章靜物寫生的第二節(jié)課。本課分為兩個部分：1、靜物寫生的步驟，2、靜物寫生常見問題分析

　　教材遵循科學性、針對性、實踐性原則，每章節(jié)均采用基礎知識，技能訓練程序和表現(xiàn)方法要點“三段式”結(jié)構(gòu)，本節(jié)課就是這一結(jié)構(gòu)的中間環(huán)節(jié)“技能訓練程序”。并將結(jié)構(gòu)造型，明暗表現(xiàn)方法相結(jié)合，由淺入深，循序漸進地展開訓練，提升學生的素描表現(xiàn)能力和審美能力。

　　2、教學理念

　　（1）以學生為主體，教師為主導，創(chuàng)設直觀的情境，在不同層次任務驅(qū)動下，讓學生積極有效參與。

　　(2)以任務完成情況評價為主，配以促進提升能力的評價。

　　(3)培養(yǎng)注重技能的學習觀。

　　3、教學設計特色

　　(1) 依據(jù)專業(yè)標準，學生特點，合理任務訓練，夯實學生基礎。

　　(2) 圍繞學生直觀感受，學中做、做中學，建構(gòu)技能知識。

　　(3) 根據(jù)學生的能力層次進行技能訓練的層次分配。

　　二、教學目標

　　根據(jù)教學大綱中對于學生全面發(fā)展，及創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)要求。結(jié)合美術專業(yè)的特點，以及學生知技水平和理解能力，我把本節(jié)課的教學目標定為：

　　知識和技能目標：

　　掌握靜物寫生的方法與步驟。并在訓練中正確和充分運用

　　過程和方法目標：

　　通過觀察、思考、比較等方法增強對靜物素描的美的感覺能力，在循序漸進的過程中掌握靜物寫生的方法。

　　情感和價值觀目標：

　　進一步提升對構(gòu)圖、造型、整體畫面的審美能力；在寫生過程中，培養(yǎng)學生耐心、細致、持之以恒的學習品格。

　　根據(jù)教學目標依據(jù)靜物寫生的方法與步驟運用的重要性，確定本節(jié)課的教學重點：學習科學的靜物素描作畫步驟。

　　根據(jù)靜物寫生的方法與步驟在美術創(chuàng)作活動中的復雜性，把教學難點確定為：調(diào)整完成階段的主要任務——注重整體與局部的關系。并將通過教師的示范突破這一難點。

　　為了實現(xiàn)這個教學目標，分別從包括學情分析在內(nèi)的四個環(huán)節(jié)一一闡述。

　　首先，學情分析

　　本節(jié)課的授課對象是綜高一年級美術專業(yè)學生，入學時零基礎，但在入學石膏幾何形體素描學習，具備了一定的基礎造型能力，為本課的學習奠定了基礎。

　　在素描靜物剛開始的繪畫學習中，學生暴露出構(gòu)圖、深入過于局部的問題，構(gòu)圖、深入不從整體考慮，一個一個的去畫，影響了畫面效果，學生需要正確的方法步驟的指導。

　　未了更好的實現(xiàn)教學目標，將預設型資源（大量教材內(nèi)外素材、圖片、視頻），與學生課前繪制的圖稿與課堂練習等生成性資源有機結(jié)合。

　　教學課時課時的安排注重理論與實踐相結(jié)合，以實踐為主，讓學生在學中做，在做中學。

　　學通過第一課時的學習，熟悉鞏固靜物寫生的方法與步驟；

　　通過第二、三、四課時練習鞏固，在練習中將靜物寫生的方法與步驟正確和充分運用。第四課時進行師生互動評析。

　　3、教學方法

　　（1）說教法

　　依據(jù)本節(jié)課的知識要點和學生的特點，我將主要采用展示法（展示名家名作、范例作業(yè)）、示范法（教師在課堂上的現(xiàn)場演示）、提問法、創(chuàng)設情景法等教學方法進行教學。

　　圍繞重、難點，采用“案例分析——引導——示范”的三步驟方法，充分利用資源，以實例為主線，不斷采用賞、析結(jié)合的教學方法，讓學生聯(lián)系所學素描知識，在實例的引導下，充分調(diào)動學生的主觀能動性求知欲，使整節(jié)課在教師的教與學生的學相互配合中完成，從而突出重點、突破難點。

　　（2）說學法

　　高一年級的新生，學習素描的時間短，基礎弱，靜物寫生方法與步驟的準確性和運用是學生較難把握的。教師應不斷引導學生參與到案例的賞析中。從學答—學問、從學會—會學，采用以下學法如：

　　1、“思考評價法”讓學生動腦、動口，這也是學法中最重要的部分。

　　2、“嘗試操作法”增強互動性，掌握本課內(nèi)容步驟的實際運用。

　　3、“觀察法”讓學生通過觀察分析，然后提出難點、疑點，是一種能力的培養(yǎng)。

　　（三）教學過程

　　根據(jù)素描課的特點，本節(jié)課的教學過程由復習導入、講授新課、教師示范、學生練習、作品賞析、課堂總結(jié)六個環(huán)節(jié)組成。

　　1、復習導入：在教授新課之前，設置問題分組討論上一節(jié)課：靜物的配置與構(gòu)圖的知識要點，引導學生回顧素描理論。這樣既能溫故知新，也是一種習慣培養(yǎng)，同時也活躍了課堂氣氛是學生投入新的學習中。）

　　2、講授新課：以“陶罐、水果及襯布等”為組合的簡單靜物為例，講解靜物寫生的方法與步驟。主要分為以下五個階段：

　　1）觀察思考，給學生展示已經(jīng)擺放好的靜物組，引導學生如何去觀察對象。設置問題：1、靜物擺放的形式是什么？2、主體物陶罐處在畫面的什么位置？3、主體物和背景之間的關系怎樣？創(chuàng)設一種情境，與其他藝術形式做類比，分析畫面中的主角、配角、背景環(huán)境等。學生體會到靜物的生命力，繪畫時注入自己情感。

　　2）構(gòu)圖起稿 主要任務是起稿定形。教師強調(diào)整體到局部再到整體的作畫原則，對幾何形體歸納法進行重點講解，教會學生將復雜的靜物形體進行結(jié)構(gòu)概括。在這里，教師將進行簡單的示范。

　　3）鋪設大體明暗 主要任務是確定明暗基調(diào)。學生已經(jīng)學習過幾何體的明暗鋪設，將提問關于幾何體寫生時大體明暗的鋪設步驟與要點。整體表現(xiàn)是這一步最關鍵的內(nèi)容。

　　4） 深入刻畫 整個寫生過程的重點所在。主要任務是結(jié)構(gòu)、明暗結(jié)合，抓住重點的局部深入刻畫。培養(yǎng)學生深入具體的能力。教師在畫面中明確標出需要深入刻畫的點。刻畫重點的設置，引出了下一個環(huán)節(jié)，本節(jié)課的教學難點。

　　5） 調(diào)整統(tǒng)一 我采用現(xiàn)場示范的方式來突破這一難點。通過示范引導學生從重點刻畫回到客觀形象上來，恢復到第一印象的新鮮感，首先對完成深入刻畫的作品整體觀察分析，然后提出問題，如黑白灰關系，虛實關系，前后關系是否到位。教師不要直接告訴學生答案，而是引導學生在作業(yè)中逐一尋求，再由教師進行調(diào)整修改。最后將修改的前后效果進行對比。

　　4、教學過程的第四環(huán)節(jié)課堂練習

　　根據(jù)學生能力水平差異不同，安排了兩組不同層次的靜物，分層寫生訓練，掌握和應用本課教授的內(nèi)容，在4開紙上完成練習。教師根據(jù)學生在實際應用中出現(xiàn)的情況及時巡回輔導。

　　5、作品賞析：

　　小組合作競爭的方式，推出較好的練習，第一層次組重點考察構(gòu)圖、比例結(jié)構(gòu)，第二層次組重點考查結(jié)構(gòu)比例、線條明暗表現(xiàn)。這樣，通過自評、互評、合作競爭、教師點評鞏固了本課知識要點，提高了學生的觀察判斷能力,增強了學生自我表現(xiàn)、合作、競爭的意識。

　　優(yōu)秀作品欣賞

　　不斷提高自身審美能力。通過欣賞大師的作品，提高學生的眼界，增強學習素描靜物的興趣，調(diào)動了學生對靜物創(chuàng)作的積極性）。

　　7、教學過程實施的最后總結(jié)、布置作業(yè)：

　　1）、老師總結(jié)本節(jié)課的學習任務。

　　2）、引導學生提出本次課的體會和困惑，老師給予解答。

　　3）、布置作業(yè)：針對學生素質(zhì)的差異，進行分層訓練，使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。

　　根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容和目標、靜物寫生的五個步奏以及每個步奏的要點，將本課的進行板書設計（如圖所示）

　　五、教學反思

　　根據(jù)本節(jié)課的教學設置與實施，以及課后的實際效果我對本課做了以下反思：

　　1、教學過程采用多種教學手段，教學評價多元化，能讓學生直觀感受，理解分析。

　　2、反復強調(diào)作畫步驟的重要性，強調(diào)作畫中的整體原則，能夠加深學生記憶，為以后的大幅的創(chuàng)作以及更多的美術創(chuàng)作奠定扎實的基礎。

　　3、盡量布置合理的作業(yè)量，給學生充足的時間來消除學生的恐懼心理。并要求學生把定形的輔助線保留在作業(yè)本上，以便教師確認其過程的正確性。

　　4、讓學生在課堂上有更多練習的機會，這樣老師就可以比較直觀的看到哪些學生哪些方面存在著問題。當發(fā)現(xiàn)某個問題出現(xiàn)的較多時，教師要適當?shù)耐Ｖ咕毩暎皶r修正。

　　以上，我僅從說教材，學情，教法學法，教學過程、教學反思上說明了“教什么”和“怎么教”，闡述了“為什么這樣教”。希望各位專家評委對本堂說課提出寶貴意見