一、 說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容；一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)人教版第六單元11-20的認(rèn)識(shí)（排隊(duì)中的學(xué)問）

　　2、教材所處的地位：

　　“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實(shí)踐，觀察、思考、合作交流學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本課我分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)；第一，先讓同學(xué)回顧10以內(nèi)的加減；第二，出示情景圖，先讓同學(xué)認(rèn)真觀察，找到數(shù)學(xué)信息，然后通過分發(fā)數(shù)字學(xué)具，讓同學(xué)們自己先理解什么是“之間”，怎么算“之間”人數(shù)，第三，讓同學(xué)到講臺(tái)上來實(shí)際演示課本情景圖，鞏固所學(xué)新知識(shí)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：結(jié)合學(xué)生掌握的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，安排了用數(shù)數(shù)的方法解決實(shí)際問題，學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　過程與方法：通過實(shí)際活動(dòng)，學(xué)生了解同一問題不同的解決方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)生學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問題

　　解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略

　　二、說教法與學(xué)法

　　1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景圖，學(xué)生通過觀察，數(shù)一數(shù)的方法去理解“之間”意思。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生通過數(shù)一數(shù)數(shù)學(xué)卡片，小組合作方式，自己討論。

　　3、創(chuàng)設(shè)游戲情景，學(xué)生通過上臺(tái)演示情景圖里面場(chǎng)景，用探討反方式去鞏固所學(xué)新知。

　　三、教學(xué)過程

　　一、 復(fù)習(xí)舊知

　　1、我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)字?請(qǐng)按照要求數(shù)一數(shù)

　　12--19；20--14 （全班齊聲回答）

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字全部是由2位數(shù)組成的。

　　2、開火車（出示口算題目）

　　一組同學(xué)起來開小火車回答口算

　　3、四小組比賽做題目，看那個(gè)小組最棒

　　15是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的

　　1個(gè)十和8個(gè)一組成的數(shù)是（ ）

　　20里面有（ ）個(gè)十，20里面有（ ）個(gè)1

　　比14多1的數(shù)是（ ），比14少1的數(shù)是（ ）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣學(xué)習(xí)新知

　　同學(xué)們，你們喜不喜歡小動(dòng)物，那現(xiàn)在老師帶大家一起去動(dòng)物園參觀小動(dòng)物，好不好？

　　1、出示課件圖片（同學(xué)們?nèi)?dòng)物園看大熊貓）

　　說一說，你看到了什么？說一說，數(shù)一數(shù)。

　　學(xué)生先獨(dú)立數(shù)，然后同桌之間互相說一說，最后指名匯報(bào)。

　　（同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)信息）

　　2、小麗說我排第10，小宇說我排第15

　　要解決的問題是.......

　　如圖：小麗和小宇之間有幾人？請(qǐng)同學(xué)想一想。、

　　3、可以用什么方法來解答？

　　小組合作討論，集體匯報(bào)

　　小麗是第10，后面是第11、12、13、14、第15是小宇

　　4、小組合作通過擺卡片的形式從11到15,從而發(fā)現(xiàn)中間有幾人。

　　師提問什么是“之間”（生討論匯報(bào)）

　　之間就是不算第一個(gè)和最后一個(gè)，中間的那些人。

　　5、生上臺(tái)扮演圖中的場(chǎng)景，讓學(xué)生更加明確“之間”意思

　　6、除了數(shù)一數(shù)，我們還可以怎么解決小麗和小宇之間的人數(shù)？

　　還可以畫一畫，可以用圓圈表示，去掉前面的和后面的圓圈，剩余中間的就是他們之間人數(shù)。

　　三、應(yīng)用新知，解決問題

　　1.東東（我排第8）；玲玲（我排第4該我滑了）

　　2.練習(xí)十八；第五題

　　四、課后小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)習(xí)到哪些新的數(shù)學(xué)知識(shí)？

　　五、布置作業(yè)

　　練習(xí)冊(cè)53頁

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　排隊(duì)中的學(xué)問

　　方法一；數(shù)數(shù)法

　　10 11 12 13 14 15

　　小麗 小宇

　　方法二；畫圖法

　　Ο Ο Ο Ο Ο Ο

　　第10 第15

　　小麗和小宇之間有4人