教材分析

　　1、教學(xué)目標：

　　1）學(xué)習(xí)目標語句：

　　Point to her eyes。

　　單詞：eye、ear、mouth、nose。

　　2）能口頭運用Point to her eyes，這類語句發(fā)出指令，并能根據(jù)指令指出相應(yīng)的身體部位。

　　3）能在圖片提示下整體識別單詞eye、ear、mouth、nose。

　　4）學(xué)習(xí)本課的歌曲，這項內(nèi)容不作要示，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇學(xué)習(xí)與掌握。

　　2、教材的地位，作用分析：

　　這部分內(nèi)容的重點是讓學(xué)生如何區(qū)分運用his和her，再在上節(jié)課的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)面部五官的名稱，它的教學(xué)目的是讓學(xué)生發(fā)出口令，并能執(zhí)行口令，讓學(xué)生通過實踐，發(fā)展聽說的語言技能。

　　3、教學(xué)重點、難點：

　　1）重點：“nose、mouth、eye、ear” 面部五官的名稱。

　　2）難點：his /her的區(qū)分

　　4、教材的特點，問題分析：

　　教學(xué)內(nèi)容和上節(jié)課聯(lián)系緊密，有相同之處，也有不同之處，教師可以借此時機把my、his、her都拉出來，讓學(xué)生進行區(qū)分，難度在于教師如何進行my、his、her的教學(xué)。

　　教學(xué)設(shè)計和依據(jù)

　　課前準備：小男孩的身體部位拼圖，芭比娃娃大頭像，面部五官單詞卡，錄音機，磁帶。

　　一、Warm up

　　1、全班一起做“Simon says”游戲，用“Point to your……。”句型復(fù)習(xí)上節(jié)課身體部位名稱，游戲前，請全體學(xué)生起立，錯誤的同學(xué)坐下，老師發(fā)出幾個指令和可以請學(xué)生當“小老師”繼續(xù)發(fā)布指令。

　　（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課身體部位名稱，讓學(xué)生當小老師，檢測學(xué)生的掌握情況）

　　二、課文導(dǎo)入

　　1、看嘴型，猜單詞，猜對的身體部位詞貼在黑板上，最后成“一男孩”人型，請小老師指著男孩的身體部位一起復(fù)習(xí)上節(jié)課句子“This is his head/arm……。”

　　2、對學(xué)生說：“我們昨天已經(jīng)學(xué)過了一些身體部位名稱，今天，讓我們一起來看看，面部五官用英語怎樣說？”

　　（1、2設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)句型This is ……。 和身體部位詞，再引出新內(nèi)容，面部五官詞，并且貼出小男孩，可以和下邊的her教學(xué)形成對比，使學(xué)生容易區(qū)分）

　　三、課文教學(xué)

　　1、用芭比娃娃大頭像，引出生詞：“nose、eyes、mouth、ears”再用多樣化教學(xué)進行教授，使學(xué)生掌握，可以告訴學(xué)一只眼睛是eye，兩只眼睛是eyes，讓學(xué)生形成初步的復(fù)數(shù)概念→老師發(fā)生指令，Point to your eyes。”讓學(xué)生練習(xí)剛剛學(xué)過的單詞→再把注意力能夠到芭比娃娃大頭像上，師發(fā)口令：“Point to her nose。”，學(xué)生執(zhí)行，→借此時機進行her教學(xué)，使學(xué)生區(qū)分his和her。

　　（設(shè)計意圖：用芭比娃娃大頭像導(dǎo)入新課，不僅可以直觀形象和讓學(xué)生理解nose、mouth等詞的意思，還可以和一開課的小男孩拼圖進行比較，引出his和her的不同。）

　　2、區(qū)分his、her的不同，讓學(xué)生進行大量練習(xí)

　　·抽一女生起立，師問：“What’s her name？”生答：“She’s……”

　　師指女生的身體部位說：“This is her nose 。等

　　·抽一國生起立，師問：“What’s his name？”生答：“He’s……”

　　師指男生的身體部位說：“This is his nose 等

　　老師可以點出男生用his ，女生用her，老師學(xué)生示意后，抽5—7位學(xué)生上臺介紹，進行練習(xí)。

　　（設(shè)計意圖，進行his、her教學(xué)，讓學(xué)生真正掌握他們，并會用它們）

　　3、四人一小組練習(xí)→抽2小組小臺展示

　　4、聽錄音

　　第一遍：感知課文，理解故事內(nèi)容

　　第二遍：學(xué)生帶著問題：“What is Tom holding？ What is Sam doing？ What is Tom doing？”（可以用中文說）

　　→抽生解決問題，Tom is holding a doll。 Sam is giving instructions。 Tom is following the instructions。（學(xué)生可以用中文回答）

　　第三遍：逐句跟讀錄音→學(xué)生齊讀課文

　　（設(shè)計意圖：聽錄音，讓學(xué)生模仿其純正發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生的語感和聽的能力）。

　　5、兩人一組表演課文

　　A：Sam發(fā)出指令“Point to her……。”

　　B：執(zhí)行指令

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生脫離課文，使知識成為自己的演練模擬語言情景突破僅限于認字讀句，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的成就感）

　　四、任務(wù)完成

　　1、機器人介紹練習(xí)my、his、her

　　抽三位學(xué)生上臺，其中一位模仿機器人的聲音介紹自己的和其它兩位同學(xué)的身體部位，介紹時用句型This is my/his/her……。

　　（設(shè)計意圖：總結(jié)歸納my、his、her的不同，抽生練習(xí)運用，使學(xué)生真正理解掌握難點，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，自練自演）

　　2、游戲：前臺站一位女生，全班起立，聽錄音，做動作，練習(xí)句型：“Point to her……。”

　　五、歌曲

　　1、邊聽邊看老師表演，讓學(xué)生理解“shoulder、knee、toe”的意思

　　2、全班邊跟錄音唱，邊做動作

　　（設(shè)計意思，這項內(nèi)容不作要求，如果時間還允許的情況下，可以讓學(xué)生練習(xí)，這是一個爬高拓展的環(huán)節(jié)）。

　　六、課后作業(yè)

　　1、聽錄音讀課文

　　2、模仿機器人分別給父母介紹自己及其人的身體部位。