我說課的內容是北師大版九年義務教育小學信息技術課本第二冊第24頁的《第七課制作一張課程表》的第一課時，在新課程標準理念的指導下，結合建構主義理論我設計了這一課。

　　一、教材分析

　　本課是在學生已學習掌握了Word軟件中的簡單的編輯之后，指導學生在Word軟件中制作一張自己的課程表。從教材的安排和內容來看，本課是為以后綜合運用WORD知識進行版面設計作了鋪墊。

　　二、學生分析

　　四年級學生活潑好動，對未知的事物懷有好奇心和探知欲。學生通過前面對word的學習，已經基本掌握了字符的排版，藝術字、圖片，菜單、工具欄的使用。因為我校從二年級開始開設信息技術課，學生的鼠標操作，鍵盤操作水平大都很熟練，對計算機操作中一些常用名詞也很熟悉，所以四年級學生已具備一定的自學能力。

　　三、教學目標

　　1、知識目標：學會在文檔中創建表格。

　　學會設定所建表格的格式。學會在表格中插入內容。

　　2、能力目標：培養學生實踐、處理信息和自學的能力。

　　3、情感目標：通過學生之間的相互協作，增強他們相互合作交流的意識，培養學生團結，樂于助人的思想品德。

　　教學重點：學會在文檔中創建表格和在表格中插入內容。教學難點：學會設定所建表格的格式。

　　四、教學方法

　　建構主義教學設計的核心思路是“在問題中解決學習”，在教學過程中我采用“任務驅動”法組織教學。以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中。并在完成任務的同時培養學生的創新意識及自主學習的習慣。

　　五、學習方法

　　主動探究自主學習法：學生在任務驅動下，把學生的角色從“讓我學”變成“我要學”，引導學生自行探究，由此產生的效果必然是事半功倍。任務的完成就標志著學生實踐能力的提高。同時學生也能體驗到任務完成后的成就感。

　　六、教學程序

　　（一）、談話交流，直接導入

　　通過教師簡短的語言，直接接示課題導入新課，使學生能清楚明了的知道本節課所要學習的內容。

　　（二）、步步為營，導學達標

　　1、教師講解怎樣在文檔中創建表格，并讓學生知道表格中的常用術語行、列及單元格。接著通過學生的實踐操作找到其它創建表格的方法。

　　2、利用課件展示一組表格，通過學生的觀察會發現課件中的表格比我們自己繪制的表格多了顏色，樣式也發生了改變，引出了所要學習的內容——設定所建表格的格式，調動的學生的學習興趣，使學生主動參與到教學中來。

　　3、因為四年級的學生已經初步具備了一定的自學能力，所以在講在表格中插入內容這環節時，我讓學生自學，通過學生之間的相互協作，增強他們相互合作交流的意識，培養學生團結，樂于助人的思想品德。

　　（三）、歸納總結，完成建構

　　1、學生交流學習心得，互評互助。

　　2、教師幫助學生疏理知識，歸納總結。

　　七、效果預測

　　1、能較全面、準確地掌握本課內容。達到課前既定教學目標。

　　2、增強對信息技術學習的積極態度。利用信息技術工具加強對自己學習過程的反思。