一、教材分析與學(xué)情分析

　　1.教材分析

　　本課是小學(xué)美術(shù)二年級(jí)課程，是在一年級(jí)〈〈我們身邊的線條〉〉一課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)線條的變化并會(huì)運(yùn)用線條進(jìn)行裝飾性美術(shù)創(chuàng)作。教材采用兩幅欣賞作品和一些學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生感受線條在藝術(shù)作品中豐富的表現(xiàn)力和用線作畫的趣味性。給學(xué)生留有廣闊的發(fā)現(xiàn)、想像和創(chuàng)造的空間。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生的心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

　　（1）顯性目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)不同種線條有秩序、有規(guī)律的變化給人帶來的美感，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用線條進(jìn)行表現(xiàn)的能力。能用不同的線條組織一幅畫面，表現(xiàn)出一定美感。通過對(duì)作品的觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。依據(jù)低年級(jí)學(xué)生可以較容易的說出線條的類型或名稱，在此基礎(chǔ)上，通過從感受線條的美感到用線條創(chuàng)造美感這一過程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

　　（2）隱性目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)，以審美之心感受生活、熱愛生活，保持對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，成長(zhǎng)為一個(gè)有情趣的人。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　（1）重點(diǎn)：因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了一年級(jí)時(shí)對(duì)線的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，所以我將重點(diǎn)放在對(duì)線的進(jìn)一步感受和運(yùn)用上。（通過音樂和美術(shù)的相融，從聽覺和視覺兩方面加深學(xué)生對(duì)不同線條的感受，并能通過線條表達(dá)自己的情感）

　　（2）難點(diǎn)：通過線的組織運(yùn)用產(chǎn)生美感。（通過欣賞領(lǐng)會(huì)線的長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密、方向的變化，盡量達(dá)到會(huì)運(yùn)用這些變化組織線條并產(chǎn)生美感。）

　　二、教法與學(xué)法

　　本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，教師主要起到組織、引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。有感受才會(huì)有創(chuàng)造，所以我在這節(jié)課要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官體驗(yàn)，引領(lǐng)他們聽、看，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。為了避免限制學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生在進(jìn)行線條裝飾畫時(shí)，我不給他們?cè)O(shè)定主題，可以隨意表現(xiàn)他們想表現(xiàn)的內(nèi)容，哪怕是比較抽象的內(nèi)容。但必須要能體現(xiàn)出運(yùn)用線條和組織線條的方法。即，使兒童的感性和理性達(dá)到平衡。對(duì)作業(yè)的要求可以降低難度，但同樣可以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并可以保持學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有感受，有發(fā)現(xiàn)、有認(rèn)知、有創(chuàng)造。

　　三、教學(xué)程序

　　1.認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)：教師在黑板上畫出不同種線，啟發(fā)學(xué)生回憶起一年級(jí)時(shí)學(xué)過的線條名稱和形狀。激發(fā)興趣鋪墊新課。

　　2.審美與欣賞：?jiǎn)l(fā)學(xué)生找出身邊和自然中的線，感受線的變化和組合的美。視覺感受為主。來源于外在。為下一步實(shí)踐做準(zhǔn)備。

　　3.聯(lián)想與描繪：感受變化節(jié)奏的音樂，用線表現(xiàn)出舒緩和激烈節(jié)奏的不同。聽覺感受轉(zhuǎn)化為視覺感受。來源于內(nèi)在。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情。這一部分主要是感受線的韻律和節(jié)奏，不一定要求把線組織出美感，只是憑感覺畫線，以提出要表現(xiàn)出線的美感，應(yīng)怎樣組織線條的方法。

　　4.探究與創(chuàng)作：通過研究學(xué)生作品，分析線的運(yùn)用方法，提出問題要圍繞著線的的變化和組織方法。以不限制學(xué)生思維的形式，讓學(xué)生用不同種線條組織一幅畫面。這部分要解決重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　5.評(píng)價(jià)與延伸：學(xué)生自評(píng)互評(píng)，提高表達(dá)和欣賞能力。由本課內(nèi)容延伸到生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)。

　　總之本節(jié)課除去課堂中的欣賞線、認(rèn)識(shí)線、練習(xí)線這幾個(gè)環(huán)節(jié)外，還可以在課前讓學(xué)生自己動(dòng)手找一找線描作品，教師就可以充分了解學(xué)生對(duì)線認(rèn)識(shí)的程度；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的熱情，課堂上再根據(jù)學(xué)生對(duì)線認(rèn)識(shí)的程度進(jìn)行引導(dǎo)，分析，課堂外的學(xué)生活動(dòng)無形之中加大了課堂容量，大容量的課堂就是高效課堂。更是體現(xiàn)了“先做后學(xué)”，“先學(xué)后教”，“不教而教”；“以學(xué)定教”新的教學(xué)法則。