一、分析教材，把握中心。

　　1、說課內容：九年義務教育六年制小學數學第三冊第三單元數學活動課《我長高了》。

　　2、教材簡析：《我長高了》是在學生學習了厘米和米的認識基礎上聯系學生的生活實際設計的測量長度的活動。在測量長度活動中，教材通過讓學生互相測量身高、步長、兩手伸開長以及測量門窗的寬度等實際活動，加深對厘米和米的認識，學會用刻度尺量物體長度的方法。

　　3、教學目標：（1）在活動中學生進一步鞏固對厘米、米的認識；（2）學生掌握正確的量物體長度的方法，會進行簡單的測量活動，初步形成對周圍一些事物的量化概念；（3）在活動中培養學生的合作精神，滲透簡單的統計思想。  這部分的教學重點是學生掌握正確的量物體的方法，會進行簡單的測量活動。教學難點是在活動中滲透簡單的統計思想。

　　二、選擇教法，指導學法。

　　根據二年級學生的認知特點及本課教學內容的特點，我設計了一條通過教師啟發，學生動手操作，從感知中加深對厘米和米的認識，掌握正確測量方法的途徑，采取導一扶一放的教學策略，把學習的主動權交給學生。  為了使教學目標得以順利實現，在重視教法選擇的同時，更要重視對學生學法的指導。

　　1、猜測感知：通過猜一猜講桌和窗的長度，感知厘米和米的和長度。

　　2、動手操作：引導學生動手實際測量物體的長度，掌握正確的測量方法，同時加深對厘米和米的認識。

　　3、歸納概括：在活動中，教師用統計表記錄數據，使學生初步了解收集數據的方法，積累一些對統計初步知識的感性認識。

　　4、自由測量：通過指導學生自由測量，想一想，議一議，讓學生自己探索知識。

　　三、優化教程，合理安排。

　　本課時計劃分四個教學環節，每個環節設立不同的側重點，提出不同層次的要求，逐步達到教學目的。

　　第一個環節：創設情境，激發欲望。

　　1、溫故鋪墊：比劃出1厘米、1米的長度，目的是喚起學生對厘米和米實際長度的回憶。

　　2、談話創設情境：同學們能猜一猜講桌的長和窗戶的寬嗎？通過大家自由猜測，加深對厘米和米的認識。這時教師提出大家的猜測是否準確這一疑問，激發了學生的求知欲。

　　第二個環節：實際測量，掌握方法。

　　在這個環節中，首先教師放手讓學生自己去測量講桌的長和窗戶的寬，驗證剛才的猜測是否準確；然后教師將學生測量的結果收集在一起，引導學生觀察，發現問題，為什么有的會不一樣？學生思考后發現有的同學在測量時方法不對，因而出現了誤差；最后教師針對這一問題指導學生思考，正確的測量方法應該是怎樣的？在學生敘述后再用課件展示加深印象，從而使每個同學都能掌握測量的正確方法，并將此方法運用到實際生活中。

　　第三個環節：滲透統計內容，建立感性認識。

　　1、談話引入：猜一猜同學的身高大約是多少？怎樣知道猜測結果是否正確？

　　2、請同學演示并敘述測量身高的正確方法。

　　3、分小組開展活動，測量自己的身高。

　　4、將同學的身高數據收集整理成一張表，引導學生學習看統計表，初步了解通過統計表可以獲得一些有用的信息。

　　5、讓學生討論后再說一說自己了解到了什么內容，逐步滲透統計初步知識，建立對統計初步知識的感性認識。

　　第四個環節：自由測量，深化發展。

　　在這個環節中，放手讓學生去自由測量，想測量什么就測量什么，通過對各種不同實物的測量，鞏固正確的測量方法，學會使用各種測量工具，同時也可使學生獲得日常生活中的一些常識性的數據。